2025年《故乡的婚礼》教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

《故乡的婚礼》教学设计

教学背景：

随着现代社会的快速发展，人们逐渐开始意识到中国传统文化对人们精神成

长的重要影响，其中民俗文化在平时的日常生活中一“润物细无声”的形式作用

于我们生活的方方面面，中学生是民俗文化的传承者、影响者，同时也是民俗文

化的创新者，现在社会上的许多现象已经引起了人们的深思，许多民俗文化的仪

式和其包含的重要意义正在逐渐被人们忽略、遗失，本文《故乡的婚礼》除了作

者对其母亲的思念之情，对于今天的中国青少年而言，作者对其故乡婚俗的细致

描写也让我们有机会对民俗文化有一个了解和进一步深思的机会，希望学生们能

够通过本科的学习能够逐渐学会解读中国民俗文化背后的不在场语言，能够对民

俗文化有客观理性的认识。

教材解读：

《故乡的婚礼》文本内容易于理解，学生对于文章写作技巧和作者的情感解

读这一板块的掌握是比较容易的，二针对文本所描写的故乡婚俗，学生则可可能

会流于表面，男医生形成深度认知，二者正是本文被选入人教版高中语文选修课

程的主要原因，也是教师在教授本文时将要和学生重点探究的内容。

教学目标：

1、知识与能力：了解作者故乡的婚礼风俗，掌握作者刻画人物复杂心情的

写作手法，提升自己对民俗文化的理解能力。

2、过程与方法：以小组合作探究法完成作者的写作思维导图，并能透过婚

俗细节来解读其背后的文化不在场语言。

3、情感态度与价值观：以点窥面，通过本文的学习能客观理性地看待民俗

文化，并逐渐形成自己的民俗文化认知与审美。

教学重点：

对导学案上四个问题的探究以及对作者故乡婚俗不在场语言的解读。

教学难点：

指引学生用比较全面的视角与标准的格式来回答问题，同时引导学生能够正

确认识民俗文化，理性客观地传承民俗文化，提升自己对民俗文化的个人审美。

教学课时：

一课时

教学准备：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1、发放导学案，提醒学生提前预习本文。

2、完成多媒体课件。

教学过程：

一、教学导入：

每个人都希望自己这一生能够有一场浪漫而幸福的婚礼，在婚礼这天，

穿上最漂亮的衣服，在所有人的祝福声中，完成“结发为夫妻，恩爱两不疑。

生当复来归，死当长相思”的誓言，这样重要而又特殊的记忆不仅会令新人

一生难忘，对于参加婚礼的人而言也是十分特殊的人生体验，会随着时间的

流逝逐渐沉积到我们的骨血当中，以后当我们会议起故乡的人与物时，总会

有这些难着弄弄民俗文化气息的记忆浮现出来，让人久久难以忘怀，比如今

天我们所要学习的琦君所著的《故乡的婚礼》，下面我们就带着一份求知与

探索的热情，一起来了解作者故乡的婚礼究竟是怎样的？

二、目标说明：

以PPT形式向学生出示本堂课的学习目标，要求全体同学朗读学习目标，

让学生对本堂课的学习重难点，以及本堂课可能会用到的学习方法有基本的

了解。

三、预学检查：

教师出示三个淤血问题，学生抢答，若抢答人数较多，则采用抽签的方

式来处理，以示公平。

预学问题：