2学会宽容（说课稿）统编版道德与法治六年级下册.docx

2学会宽容（说课稿）统编版道德与法治六年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版道德与法治六年级下册第二单元《与人交往的艺术》中的第四课《2学会宽容》。本节课旨在让学生理解宽容的重要性，学会在日常生活中实践宽容，培养良好的交往品质。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过教材中的案例分析和讨论，引导学生回顾已学的与人交往的基本原则，如尊重、理解、合作等，进而深入探讨宽容在人际交往中的重要作用。教材中提到的宽容他人、包容差异、理解他人感受等内容，与学生在生活中积累的交往经验相结合，有助于提高学生对宽容的认识和实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的社会性素养和情感态度与价值观。通过学习《学会宽容》，学生将提升个人的人际沟通能力，学会在交往中表现出尊重和理解，从而增强团队协作和社会适应能力。同时，学生将内化宽容的价值观，培养积极向上的情感态度，学会以宽容的心态对待他人，促进个人道德品质的提升，为构建和谐人际关系奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与人交往的基本原则，如尊重、理解和合作，并在日常生活中积累了一定的交往经验。他们在之前的课程中已经接触过如何处理人际关系中的冲突，具备初步的调解和沟通能力。

2.学生对于人际交往的学习表现出浓厚的兴趣，他们通常愿意在小组讨论和角色扮演中积极参与，表现出较强的合作学习能力。在能力上，六年级的学生已经具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的人际交往问题。在风格上，学生个体差异较大，有的学生更善于倾听和观察，而有的学生则更愿意表达和分享。

3.学生在学习宽容这一概念时可能遇到的困难和挑战包括：如何在实际生活中平衡宽容与原则之间的界限，以及在遭遇他人误解或不公待遇时如何保持宽容的心态。此外，对于一些性格较为内向或敏感的学生来说，理解和实践宽容可能会更加困难。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为辅助，结合角色扮演活动，促进学生对宽容的理解和应用。首先通过讲授介绍宽容的概念和重要性，然后通过具体案例引导学生讨论宽容在人际交往中的应用。角色扮演活动将让学生在模拟的社交场景中实践宽容，增强体验感。同时，利用多媒体展示相关视频资料，帮助学生更直观地理解宽容的内涵，激发学习兴趣，提高参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于宽容的小故事或情境引入，例如讲述一个关于两个小朋友因为小事争吵，最终通过宽容化解矛盾的故事，引发学生对宽容的兴趣和思考。

回顾旧知：邀请学生回顾在之前的课程中学到的与人交往的基本原则，如尊重、理解和合作，并简要提及这些原则与宽容的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解宽容的定义、重要性以及在人际交往中的作用。强调宽容不是纵容，而是在尊重原则的基础上，对他人的过失给予理解和包容。

举例说明：通过生活中常见的例子，如同学间的误会、家庭成员的摩擦等，帮助学生理解宽容的实际意义。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-在什么情况下需要宽容？

-宽容与坚持原则之间的关系是什么？

-如何在日常生活中实践宽容？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：设计一个角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中实践宽容。例如，模拟一个学生在课堂上不小心弄坏了另一个学生的文具，引导学生通过宽容的方式解决问题。

教师指导：在学生进行角色扮演时，教师应观察学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生理解宽容的实践方法。

4.课堂总结（约10分钟）

通过回顾本节课的主要内容，强调宽容在人际交往中的重要性，并总结宽容的实践方法和技巧。同时，鼓励学生在日常生活中积极实践宽容，为构建和谐人际关系做出贡献。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-写一篇关于宽容的短文，描述自己在生活中遇到的一个需要宽容的场景，以及如何处理。

-与家人或朋友分享本节课学到的宽容理念，并讨论如何在家庭或朋友圈中实践宽容。

具体教学过程如下：

1.导入

-以故事引入：讲述两个小朋友因小事争吵，最终通过宽容化解矛盾的故事。

-回顾旧知：邀请学生回顾与人交往的基本原则，引导学生思考这些原则与宽容的关系。

2.新课呈现

-讲解新知：介绍宽容的定义、重要性以及在人际交往中的作用。

-举例说明：通过具体例子，如同学间的误会、家庭成员的摩擦等，帮助学生理解宽容的实际意义。

-互动探究：分组讨论宽容的实践场景和方法。

3.巩固练习

-学生活动：进行角色扮演，模拟社交场景中的宽容实践。

-教师指导：观察学生表现，给予反馈和指导。

4.课堂总结

-回顾本节课主要内容，强调宽容在人际交往中的重要性。

-总结宽容的实践方法和技巧。

-鼓励学生在日常生活中实践宽容。

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