8.2 干旱的宝地——塔里木盆地（说课稿）2023-2024学年八年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）.docx

8.2干旱的宝地——塔里木盆地（说课稿）2023-2024学年八年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《8.2干旱的宝地——塔里木盆地》

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级地理下册，人教版，河北专版

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕塔里木盆地的地理位置、气候特点、自然景观以及人类活动等方面进行讲解，旨在让学生了解我国西北地区这一典型的干旱宝地。教学内容与课本紧密相关，符合八年级学生的知识深度，注重实用性，提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和区域认知能力。通过学习塔里木盆地的自然环境和人类活动，使学生能够理解干旱区生态环境的脆弱性，提高对可持续发展的认识；培养学生运用地理知识分析实际问题，形成对区域差异和相似性的认识；同时，激发学生探究地理现象的兴趣，培养其地理信息提取和解读能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了我国的地理分区、气候类型以及一些基本的地理术语。他们对于西北地区的自然环境特点有初步的认识，如干旱、半干旱气候，以及相关的植被和地貌特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索未知地区的自然环境和人文现象充满好奇，对于地理学科的学习具有一定的兴趣。他们具备基本的观察、分析和归纳能力，喜欢通过案例学习来理解抽象概念。同时，他们更倾向于互动式和体验式的学习风格，对于直观的图表和案例反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于塔里木盆地的地理位置和地貌特征可能缺乏直观感受，难以形成空间概念。

-对干旱区生态环境的理解可能停留在表面，难以深入分析其形成原因和影响。

-在分析人类活动对干旱区环境的影响时，可能难以理解复杂的生态平衡和可持续发展问题。

-需要引导学生从多角度、多层面思考问题，避免单一的思维模式。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年八年级地理下册（人教版，河北专版）教材。

2.辅助材料：收集塔里木盆地的卫星图像、气候分布图、相关地形地貌图等，并准备相关视频资料，如塔里木盆地的自然景观和人文活动介绍。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但将准备一些互动式教学工具，如卡片、模型等，以增强学生的直观感受和参与度。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能进行有效的合作学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括塔里木盆地的地理概况和相关的气候图表，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“塔里木盆地的地理位置如何影响其气候特征？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习材料，理解塔里木盆地的基本地理信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示塔里木盆地的风光视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解塔里木盆地的气候特征、水资源分布等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨塔里木盆地的生态环境问题及其解决方案。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的看法和解决方案。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确本节课的重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与塔里木盆地相关的作业，如分析其可持续发展策略。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对塔里木盆地的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行