初中历史统编版九年级上册：第3课古代印度.docx

教学设计

课程基本信息

学科

世界历史

年级

九年级

学期

秋季

课题

第一单元古代亚非文明第3课古代印度

教学目标

1.了解印度河流域的地理位置，构建时空观念，运用唯物主义历史观理解印度河流域的自然环境对古代印度文明的影响。

2.掌握种姓制度的内容及特点，通过文物、文献等历史资料理解其对印度社会的深远影响，培养史料实证素养。

3.通过学习佛教的创立与传播，分析佛教对古代印度对中国及世界的影响，培养历史解释素养。

教学重难点

教学重点：

1.印度河流域的自然环境对古代印度文明的影响。

2.种姓制度的内容及影响。

3.佛教的创立及传播。

教学难点：

1.种姓制度的影响。

2.文明的传承。

教学过程

导入：出示现珍藏在我国的古代印度的两件文物：1.迦释摩尼舍利（佛顶骨舍）；2.迦释摩尼贝叶经，导入新课，与同学们一起看文物、品文献，学历史——大河文明：古代印度。

新课教学：

壹——揭开尘封辉煌：古代印度河流域文明

1.出示古代印度示意图，明确古代印度的地理位置、自然环境等概况。

2.借助文物（出土的印章和城市遗址）、地图、年代尺梳理古代印度河流域文明起源。

贰——品读印度之法：森严的种姓制度

借助文物（梵天）和文献（摩奴法典），来解读森严的种姓制度。

教师图文并茂解析文物（梵天），学生列表梳理种姓制度的内容及特点。

逐条解读文献（摩奴法典），感悟种姓制度的实质。

阅读材料分析古印度种姓制度的影响。

叁——菩提树下沉淀：释迦牟尼创立佛教

1.回到课前出示的珍藏在我国的古印度文物：迦释摩尼舍利（佛顶骨舍）和解读《华严经》等文献记载，理解佛教兴起的背景、主张、评价。

2.以孔雀王朝的阿育王这一重要的历史人物为线索，梳理佛教的传播。

3.出示课前出示的珍藏在我国的古印度文物：20余贝叶经，展开佛教在我国的传播学习。

4.首尾呼应：珍藏在我国的两件古印度文物。将佛教在印度的衰落与佛教在中国得到保存和传播进行对比。这是本课树立正确对待传统文化态度的第一次点拨。

5.本课是第一单元亚非文明的最后一课时，将亚非文明进行整体梳理，一方面是构建大单元理念，另一方面是总结四大文明古国中，只有中华文明真正做到了源远流长。这不仅是因为中华文明的历史悠久、文化底蕴深厚，更是因为中华文明在漫长的历史进程中始终保持着一种独特的连续性和稳定性，不断吸收外来文化的精华并与之融合创新，从而形成了独具特色的中华文明。这是本课树立正确对待传统文化态度的第二次强调。

6.在树立正确对待传统文化态度的基础上，对青年一代提出传承优秀传统文化的责任和要求。升华本课主题。

课堂小结：

1.古代印度：（1）古代印度河流域文明（2）森严的种姓制度（3）释迦牟尼创立佛教

2.中华文明源远流长、独具特色（文物是历史的见证）

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。