2025年《清平乐》教案(含教学反思).pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

10.清平乐

［教学目标］

1.了解黄庭坚。

2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想情感。

［教学重难点］

深入理解作者的情感寄托。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入

春天一派朝气，生机勃勃的景象。古代诗人最爱春天，但春天却又是稍纵即

逝的，很多诗人借写春表达一种惜春、惜时的情感。今天我们共同走进黄庭坚的

《清平乐》，看看他是如何惜春的。（板书课题，释题）

二、知识链接

1.作者简介。

黄庭坚（1045年—1105年），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁（今

江西省九江市修水县）人。北宋词人、诗人、书法家，为盛极一时的江西诗派开

山三宗之一，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”之称。与张耒、晁补之、

秦观合称为“苏门四学士”；生前与苏轼齐名，世称“苏黄”；著有《山谷词》，

且书法亦能独树一帜，为“宋四家”之一。

2.写作背景。

因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。

这首词写于被贬之时，词人借伤春、悼春来抒写暮年无为的感慨。

三、熟读诗词，理解词意

1.自由诵读该词作，读准字音，注意节奏和断句。

2.分组朗读本诗，读出语调和语气。

3.师范读。

4.结合注释，理解词意。

（1）行路：指春天的行踪。（2）因风：借着风势。（3）唤取：唤来。

取，语助词。

5.小组交流后，指名说说自己的理解。

明确：春天到哪里了呢？只留下一片清静,找不到它回去的路。若有人知道

它去往哪里了,仍叫它回来,和我同住。春天归去的踪迹有谁知道呢？要不问一声

黄鹂吧,它的叫声十分婉转，却没有人能听懂，唯有借着风势飞过开满蔷薇的墙

头。

四、鉴赏悟情

1.“春归何处？寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？

明确：词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，因而想要寻找她

的踪迹。然而春天却消失得无影无踪，一句“寂寞无行路”,写尽惜春、伤春之

情。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2.“若有人知春去处，唤取归来同住。”此句运用了怎样的修辞手法，表达

了怎样的情感？明确：拟人，赋予春天以生命，表达词人强烈的留春情感。他多

么希望再回到往日春风得意的时候，因此千呼万唤地召唤春天“归来”与自己“同

住”。

3.赏析“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇”。

明确：春天无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢？作者想象飞来飞去的

黄鹂可能知晓，可谁能听懂它悦耳多变的歌声呢？留给词人自己的，依旧只是满

腹的惆怅。

黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏天已来临。词人终于无奈地

认识到：春天，确实回不来了。作者用黄鹂和蔷薇这两个意象进一步烘托出惜春

的惆怅。

4.词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？结合全诗分析。

明确：春归无行路（寂寞伤春）→若有人知（假设希望）→春无踪迹（更加

失望）→问取黄鹂（最后希望）→无人能解（彻底绝望）。觅春思春伤春之情层

层深化，表达了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求。

五、诗意赏析