2025年《汽车发动机电控》课程标准.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

发动机电控技术与检修课程标准

·····2025436课程类别：专业核心课

适用专业：汽车电子技术专业课程所属系部：工程技术教研室

学时：52编写执笔人:于天秀

审定负责人及审定日期：

1.课程定位与设计思路

1.1课程性质与作用

《发动机电控技术与检修》是高职汽车电子技术专业的职业核心技能课程之

一，是与内蒙古利丰有限责任公司，广汇汽车服务有限公司共同合作开发的基于

工作过程的课程，属于理论与实践紧密结合的必修(考试)课程。

《发动机电控技术与检修》课程的教学以“学生掌握专业基本知识、基本

方法和基本技能”为尺度，以汽车发动机电控系统维修案例教学为核心，针对

职业教育的特点，参照汽修专业中、高级专业高级工和技师职业资格标准中有

关汽车发动机电控系统构造与维修的知识和技能要求，根据汽修接车、调度、

质检、班组、车间和仓库管理，以及汽车维修工和汽车维修电工等岗位群的实

际要求，基于汽车维修工作过程，设计、安排理论和实践课程内容，实行“以

任务为驱动，以就业为导向”的“导、学、做”一体化和“理论和实践”一体

化的教学，在教学过程中重视学生的专业意识和职业道德的培养，从而实现高

等职业教育与汽车企业岗位人才需求零距离对接。

《发动机电控技术与检修》课程构建于《汽车电工电子技术》，《汽车机械

基础》，《发动机构造》等专业课程的基础之上，主要针对汽车机电维修工岗位,

培养学生对发动机电控系统结构、原理的认识,并能够利用现代诊断和检测设备

进行综合故障诊断、分析，零部件检测及维修更换等专业能力，为汽车故障诊

断与检测课程打下良好的基础,在整个课程体系中起到承上启下的作用。培养学

君子忧道不忧贫。——孔丘

生利用现代诊断和检测设备进行发动机电控系统故障诊断、故障分析、零部件

检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

1.2课程设计思路

《发动机电控技术与检修》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方

法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计要符合基

于工作过程的教学设计思想的要求。汽油发动机电控系统检修学习情境是在职

业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。

学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单一到

综合的排列方法。《发动机电控技术与检修》学习情境的设计要考虑尽量覆盖三

大车系中的典型车辆。

1.分析职业特点，根据职业分析研讨会和企业调研确定专业培养目标，构

建课程体系，确定本课程的教学目标。根据专项技能解析表，突破学科体系限

制，重新构建教学内容。

2.服务岗位需求，以岗位需求分析和具体工作过程为基础，面向真实的工

作岗位，参照企业实际工作过程和行业规范，与企业专家一起研制并不断改进

学习型工作任务，保证校内学习和实际工作的一致性。

3.激发学习兴趣，改革教学模式，采用项目教学方式，在做中教，做中学，

鼓励学生探索和尝试，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解

决问题的能力。

本课程在教学内容的确定上注重实践技能的培养，紧密与实际工作相结合，

根据工作过程中的具体任务来设计教学任务。以掌握汽车发动机电控系统的结

构和工作原理，学会其日常维护和