2025年竹诗群文阅读教学设计 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

竹诗群文阅读教学设计

教学内容:竹诗四首《於潜僧绿筠轩》、《竹》、《慈老竹》、《竹里馆》。

教学目标:

1.诵读古诗，读出节奏和情感；（重点）

2.品味意境，分析欣赏名句，理解古诗；（重点）

3.体悟诗感。（难点）

一、预习检查

让学生介绍四位诗人生平、时代背景、代表作。

二、初读诗歌

1.学生自己读，读准字音，读出节奏，读出情感。

2.学生范读，请学生选择一首，让同学相互点评，教师指导。

3.全班齐读，读出节奏情感。

三、质疑发现

三首诗歌都表达了对竹子的喜爱赞美之情，但又各有什么不同？

分组讨论，选一位代表发言，找出原句，相互评价，老师归纳总结。

古诗

情感

《慈姥竹》

前两句：铺叙手法，慈姥竹从石缝中钻出、茂盛竹枝叶缭绕轻烟辉映江岛的

景致。

三四句：青翠的竹色倒映在碧波之中水更绿、风吹竹声带来一片早春寒意

的景致。

五六句：写慈姥竹制笛吹出的声音，似龙鸣之声，比笙箫奏出的“凤曲”更

好。

末两句借蒲柳与慈姥竹对比手法，描绘出一幅蒲柳易凋谢、慈姥竹坚贞高洁

的景致。

对比手法，表面写竹，其实是写人，明写赞颂了竹永葆本色的精神，实则写

象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何黑暗势力屈服的品格，和

不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨，抒发了诗人自身向往高尚人格的感。

《於潜僧绿筠轩》

这首诗是借题“於潜僧绿筠轩”歌颂风雅高节，批判物欲俗骨。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《竹》

诗人以竹子为意象,抓住它一般不开花(竹子开花后会成片枯死)的特点,形象

地阐发其立身处世的人生态度,同时也是一种生命感悟:不媚俗,不张扬,不出风头,

不哗众取宠,秉持一种定力,以贞洁自守。即使歪风邪气吹过来,遇到“蜂蝶”的围

攻,由于自己正气凛然,坚贞自持,也能够不为所动,予以有效的抵御。人出人头地、

崭露头角之后,常会引来诸般滋扰。这里突出强调了主观因素的作用,是富有积极

意义的。

前人惯于在竹子上做文章,有的吟咏它直千凌空的气势,有的赞赏它中空外直

的风格,有的写它的云水襟怀和清森气度,可是,郑板桥却别具怀抱,从它的只叶不

花,免招蜂蝶方面加以品题,顿觉生面新开,出奇制胜。咏物寄兴,富含哲理,堪称妙

品。