2025年《人之初》教学设计教学反思.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

部编版一年级下册教课方案

第五单元

8人之初

教课方案设计

设计说明

本文内容选自《三字经》，字数齐整，上下两节，每节四句。朗朗上口的朗读极

易惹起学生的兴趣，可谓识字小文模范。培育学生主动识字的梦想和独立识字的

能力，是课程标准重申的基本理念。所以，本课设计以学生自主交流、小组互动

为主体，努力将学生的识字梦想与课程标准理念相联合，指引学生“学习独立识

字”，获取识字过程的丰富体验。

课前准备

1．生字卡片。(师生)

2．有关《三字经》的图片和视频。(教师)

3．课件。(教师)

课时安排

1课时。

教课过程

一、播放音频，激趣导入

1．教师前言：听，一群小朋友在朗读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组

织学生认真聆听3遍。)

2．交流：你听清小朋友朗读的内容了吗？你能试试着说一说吗？

3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，随着声音朗读。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

4．教师前言：同学们，在方才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了

吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。

设计企图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，特别对朗朗上口的儿歌更是充满

兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频认识内容，

将学生的兴趣和注意力完好集中在教课内容上，达到事半功倍的教课成效。

二、初读课文、自主识字

1．自由朗诵儿歌，先圈出本课的生字，碰到不认识的借助拼音识字或向老师和

同学讨教，频频读几遍。

2．找学生试着朗诵课文，其余学生认真听，发现错误读音，集体校正后齐声朗

读。

3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停留。

设计企图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培育了学

生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字确立了基础。再次朗诵时，教师注

意提示学生三字一停留，也是掌握文本特色，为领会和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习，识记生字

1．小组合作：取出课前准备的字卡，同桌交流如何又快又准地记着它们。

2．学生报告：高声领读生字，并说一说你是如何记着这些生字的。

预设：

(1)“之”：字形像一个载歌载舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是

她飞舞的裙摆。

(2)“初”：本意是用剪刀裁剪布料(此处联合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断

脐带的胎衣，婴儿的重生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是