2025年《乌鸦喝水》教学反思优秀10篇.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《乌鸦喝水》教学反思优秀10篇

《乌鸦喝水》教学反思篇一

《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线

索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要

开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜

艳。

本文共三小节，分两课时完成。我上了第一课时，根据《语文新课程标

准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识

“乌、鸦”等九个生字。会写“办、法”两个字。2、过程和方法：通过正确、

流利地朗读，探究式地学习，理解课文。3、情感、态度、价值观：懂得遇事要

开动脑筋，利用现有的条件解决问题。我个人认为在实际操作中，我做得比较

好的地方有三点：1、步骤清晰。（读准字音——记字形——结合课文——理解

字义——习字写字）。2、课堂上渗透识字方法（做动作，加一加、减一减，加

减混合等许多方法来解决生字。）。3、注意主动识字的愿望和能力，用已有的

方法识字。（自己说记字方法、组词、说句子）。

在读准生字读音的过程中，我先让学生们圈画出生字，自己借助拼音读准

字音，再把你觉得读得好的生字读给同桌听，再开小火车认读。这样，通过自

主学习小组合作，全班交流，充分体现了学生学习的主体性。

但是在教学中出现不少问题和不足：第一、巩固生字的形式、时间太少，

以至生字掌握不扎实；而给生字找朋友的时间又太多，浪费了时间，导致最后

的拓展没能完成。第二、学生的朗读不多，形式太少。第三、在指导学生描

红，习字的指导中，还不够严格，因为底年级的写字教学一定要严格把关，注

意汉字的间架结构，把字写正确，工整。第四，还是可以适当放手。如引导学

生理解“到处”时，我想可以让孩子自己先说说从“到处找水喝”这个词组知

道些什么更好。从“一个一个地”到“渐渐”的理解，老师的主导作用过于强

烈，应更多发挥孩子主动学习的能力。

《乌鸦喝水》教学反思篇二

《乌鸦喝水》这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人

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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引

导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第

一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候

很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的

学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的

满足。

接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事

情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括

一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课

文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说

出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。在学习生字方面，

因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选

择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力

去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。