21 古诗三首 出塞（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

21古诗三首出塞（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以统编版语文四年级上册《古诗三首》中的《出塞》为教学内容，旨在通过诗意的解读和情境的创设，让学生深入理解古诗的意境和情感，培养他们的文学素养和审美情趣。结合四年级学生的认知水平和学习需求，本节课将注重诗歌的朗读、感悟和背诵，以及通过古诗背后的历史背景，引导学生了解古代战争与和平的主题，增强他们的历史意识和文化自信。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和朗读技巧，对古代诗歌有一定的了解，能够理解简单的诗句和诗歌的基本情感。

2.学习兴趣方面，四年级学生对诗歌的音韵美有较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律。他们在能力上能够独立阅读并理解短篇古诗，但分析诗歌深层含义的能力尚待提高。在学习风格上，学生偏好直观形象的学习方式，喜欢通过故事和情境来理解抽象的内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中较生僻字词的理解，以及对古诗背景和深层情感的把握。此外，将古诗与当时历史背景结合起来的思维能力也是学生需要克服的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-诗歌朗读音频资料

-课堂互动教学卡片

-黑板和粉笔

-网络教学资源（诗歌背景资料、相关历史故事等）

-学生作业本和练习册

-教学PPT或课件

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古代战争场面的视频或音乐，让学生闭上眼睛想象自己身处边疆，感受那里的荒凉与战争的残酷。

2.提出问题：在这样的环境中，如果你是一位守卫边疆的士兵，你会想些什么？引导学生思考并与同桌分享。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍作者：简要介绍王昌龄及其创作《出塞》的背景。

2.分析诗歌：逐句讲解《出塞》的内容，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-“秦时明月汉时关”：描绘边疆的壮阔景象，感受诗人的豪迈情怀。

-“万里长征人未还”：体会战士们离家远征的艰辛和牺牲。

-“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”：理解诗人对和平的渴望和对英雄的崇敬。

3.朗读诗歌：集体朗读，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.互动讨论：分组讨论诗歌中的意象和情感，每组选代表分享讨论结果。

2.完成练习：学生在作业本上默写《出塞》，并用自己的话解释诗句的含义。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于诗歌的理解，如“诗中的‘龙城飞将’指的是谁？”“诗句表达了怎样的情感？”等。

2.互动环节：学生自由提问，教师解答。鼓励学生提出自己对诗歌的疑问或自己的理解。

3.创新互动：教师引导学生将《出塞》与现代战争电影中的场景联系起来，讨论古代战争与现代战争的不同之处。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.拓展：布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，了解其背景，并用自己的话解释诗句的含义。

本节课的教学过程设计注重激发学生的兴趣，通过情境创设、互动讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境和情感。同时，通过课堂提问和师生互动，培养学生的思维能力和表达能力。最后，通过总结和拓展，巩固学生的学习成果，并激发他们进一步探索古诗的兴趣。

知识点梳理

一、《出塞》诗歌的基本信息

-作者：王昌龄

-朝代：唐代

-诗歌类型：边塞诗

-诗歌内容：描述边疆戍卒的生活和战争场景，表达对和平的渴望和对英雄的崇敬。

二、《出塞》诗歌的结构分析

-首句“秦时明月汉时关”：通过“秦”和“汉”两个朝代，以及“明月”和“关”两个意象，描绘出边疆的荒凉和辽阔。

-第二句“万里长征人未还”：表现战士们远离家乡，长期征战的艰辛。

-第三句“但使龙城飞将在”：通过提及历史上著名的将领霍去病，表达对英雄的怀念和对战争胜利的渴望。

-第四句“不教胡马度阴山”：通过“胡马”和“阴山”两个意象，表达对边疆安宁的期盼。

三、《出塞》诗歌的意象解读

-“明月”和“关”：明月代表辽阔的天地，关象征着边疆的界限，两者共同构成一幅壮阔的边疆画卷。

-“龙城飞将”：指霍去病，是古代战争中勇猛的将领，代表了英雄主义和战争的胜利。

-“胡马”和“阴山”：胡马指的是北方游牧民族的战马，阴山是边疆的重要山脉，两者象征边疆的战争和边疆的安宁。

四、《出塞》诗歌的情感把握

-豪迈情怀：诗中描绘的明月和关隘，以及提到的英雄人物，都体现了诗人的豪迈情怀。

-对和平的渴望：诗人通过对战争的描写，表达了