2025年浣溪沙教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

浣溪沙教学设计

《浣溪沙》教学设计

教学目标：

1、了解晏殊及词牌，理解词句含意，背诵全词。

2、理解晏殊的思想情感，体会婉约派的艺术风格特点。教学重点：目标1.教学难点：

目标2.教学过程：

一、导入：

二、整体感知：

1、晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，

赐同进士出身。他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术

成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。

这首词选自《珠玉词》。“浣溪沙”是词牌名。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上

下两阕(也叫上下两片)，各有三个七字句。

2、教师范读，学生自由朗读。

3、词的上片写由眼前景物触发的怀旧之感、伤今之情、惜时之意。词的下片抒写了

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

消逝中的再现、重现中的变化，以及词人对这种现象的感受与思索。

三、细读品味：

1、“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”——由景触情，包蕴着一种景物依旧而人

事全非的怀旧之感，糅合着深婉的伤今之情。

2、“夕阳西下几时回”——词人由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物以及难

以忘怀情事的流连，同时也流露出对光阴流逝的无限惆怅。

3、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”——这两句是全词中的绝妙之笔，传诵千

古，被誉为“天然奇偶”。“无可奈何”表现出对落花怀着的深深叹惜；

“似曾相识”表现出对归燕带着的迷离思绪。惜时之情、怀旧之感融合在一起。

4、“小园香径独徘徊”——直接抒发寂寞和忧伤之情。“独”字突出了凄清寂寞之

感。“徘徊”一词表达了词人对美丽春天，大好年华以及美好事物的无限依恋之情。

四、合作探究：

问题一：“一曲新词酒一杯”到“去年天气旧亭台”，诗人的情感发生了怎样的变

化？

词人怀着喜悦、轻松的心情，带着潇洒安闲的意态对酒听歌，但在边听边饮时，不期

而然地触发了对“去年”所历类似境界的追忆，于是产生一种岁月流逝、时光不再的感慨。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

问题二：故地重临，怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考“夕阳

西下几时回？”这句话的含义。

“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了，一样的暮春天气，一样的楼台亭

阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄

希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，

所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。

问题三：如何理解“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这一千古名句？

明确：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这两句是传诵千古的佳句，被誉为“天

然奇偶”，对仗工整而不露痕迹，词人对此也颇为得意。“无可奈何”，表现出对落花怀

着深深的叹息；

“似曾相识”，表现出对归燕带着迷离的思绪，词人似乎失去了什么，又似乎拥有了

什么，似虚似实，意味深长。“燕归来”与“花落去”为