课题申报书：中国共产党早期宣传教育工作机制及其历史经验研究（1921-1927）.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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中国共产党早期宣传教育工作机制及其历史经验研究（1921-1927）

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

中国共产党早期宣传教育工作机制是党的历史的重要组成部分，近年来，随着对党史研究的不断深入，相关研究取得了一定成果。然而，现有研究多集中于对宣传内容、方式、效果等方面的探讨，而对工作机制本身及其历史经验的研究相对不足。

选题意义

中国共产党早期宣传教育工作机制是党的宣传思想工作的源头，研究其历史经验对于深化党史研究、传承红色基因、提高党的宣传思想工作水平具有重要意义。

研究价值

本研究有助于揭示中国共产党早期宣传教育工作机制的特点和规律，为新时代党的宣传思想工作提供历史借鉴；同时，也有助于弘扬党的优良传统，增强“四个自信”，为新时代中国特色社会主义事业提供精神动力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）全面梳理中国共产党早期宣传教育工作机制的演变过程；

（2）深入分析中国共产党早期宣传教育工作机制的特点和规律；

（3）总结中国共产党早期宣传教育工作的历史经验，为新时代党的宣传思想工作提供借鉴。

研究对象

中国共产党早期（1921-1927年）宣传教育工作机制。

研究内容

（1）中国共产党早期宣传教育工作的组织架构；

（2）中国共产党早期宣传教育工作的政策方针；

（3）中国共产党早期宣传教育工作的传播渠道；

（4）中国共产党早期宣传教育工作的效果评价；

（5）中国共产党早期宣传教育工作的历史经验总结。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

（1）以马克思主义为指导，运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法；

（2）以中国共产党早期宣传教育工作机制为核心，展开全面、系统的研究；

（3）通过文献资料、实地调研、口述历史等多种途径，收集、整理和分析相关数据；

（4）运用比较研究、案例分析等方法，揭示中国共产党早期宣传教育工作机制的特点和规律。

研究方法

（1）文献研究法：查阅、整理和分析中国共产党早期宣传教育工作的相关文献资料；

（2）实证研究法：通过实地调研、访谈等方式，收集、整理和分析相关数据；

（3）比较研究法：将中国共产党早期宣传教育工作机制与其他时期的宣传教育工作进行对比分析；

（4）历史分析法：运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法，揭示中国共产党早期宣传教育工作机制的特点和规律。

创新之处

（1）以中国共产党早期宣传教育工作机制为核心，展开全面、系统的研究；

（2）运用比较研究、案例分析等方法，揭示中国共产党早期宣传教育工作机制的特点和规律；

（3）总结中国共产党早期宣传教育工作的历史经验，为新时代党的宣传思想工作提供借鉴。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

（1）前期研究成果：已有一定的研究基础，掌握了中国共产党早期宣传教育工作的基本脉络；

（2）团队实力：团队成员具备丰富的党史研究经验和较强的科研能力。

保障条件

（1）资金支持：申请课题经费，确保研究工作的顺利开展；

（2）文献资料：收集、整理和分析中国共产党早期宣传教育工作的相关文献资料；

（3）实地调研：通过实地调研、访谈等方式，收集、整理和分析相关数据；

（4）专家指导：邀请党史研究领域的专家学者提供指导和建议。

研究步骤

（1）课题申报阶段：撰写课题申报书，申请课题经费；

（2）文献资料收集阶段：查阅、整理和分析中国共产党早期宣传教育工作的相关文献资料；

（3）实地调研阶段：通过实地调研、访谈等方式，收集、整理和分析相关数据；

（4）研究分析阶段：运用比较研究、案例分析等方法，揭示中国共产党早期宣传教育工作机制的特点和规律；

（5）总结提炼阶段：总结中国共产党早期宣传教育工作的历史经验，撰写研究报告；

（6）成果推广阶段：将研究成果转化为实际应用，为新时代党的宣传思想工作提供借鉴。

（课题设计论证共1593字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带