第14课 明朝的统治（备作业）（原卷版）.pdf

第14课明朝的统治课时练习

一、选择题

1．“由于朱元璋英勇善战和足智多谋，被推为反元起义军领袖。这支起义军在他的领导下，先后消灭各地

群雄，最终统一全国。”材料反映朱元璋统一全国的原因是

A．历史机遇B．个人能力C．贤臣辅佐D．群雄势弱

．（广东九年级专题练习）《明太祖实录》：以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，

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文武群臣即时劾奏，处以重刑。”朱元璋立下这条“祖训”的主要目的是

A．提高效率B．造福子孙C．加强皇权D．限制大臣

．（全国九年级专题练习）明朝统治者改革行政机构。如图体现出明朝政治最突出的特征是

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A．君权加强B．政权分立C．地方割据D．思想禁锢

4．（2021·江苏扬州市·九年级期末）“自秦始置丞相，不旋踵而亡……虽有贤相，然其间所用者，多有小人

专权乱政。明太祖朱元璋鉴于历史上专权乱政的教训，釆取的措施是

A．实施推恩令B．设立三省六部C．设置行省D．废除丞相

．（全国九年级专题练习）下面是中国古代四个朝代政治制度的示意图，其中对下列示意图解读正确

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的是

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A．图一是宗法制，目的是巩固西周奴隶主统治

B．图二是秦朝专制主义中央集权制度，最早建立县制

C．图三是北宋行省制，加强了北宋的统治

D．图四是明朝废除丞相制度和中书省，君主集权强化

．（全国九年级专题练习）梳理历史发展线索是学习中国古代历史的重要方法。以下是一位同学制作

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的线索表格，其体现的主题是

朝代秦朝汉朝隋唐元朝明朝

巩固（推恩令、完善（三省六发展（行省强化（废丞

变化创立（皇帝、三公）

刺史制度）部制）制）相）

A．儒家文化的发展B．科举制度的变化

C．民族关系的发展D．专制主义中央集权制度的演变

．（全国九年级专题练习）秦以后中国的文化曾遭遇三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝

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的罢黜百家，又一次是明初的科举制度。明初的科举制度实行八股取士，成为中国文化厄运的原因是

”“”

A．注重考查诗赋B．打破门第界限

C．禁锢了读书人的思想D．考生任意发挥自己的见解

．（全国九年级专题练习）（宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔

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何物。濂具以实对笑曰：诚然，卿不朕欺。《明史》中的这段记载，主要反映了明朝

‘”

A．君臣关系融洽B．反对铺张浪费

C．君主专制加强D．饮酒之风盛行

．（全国九年级专题练习）明太祖朱元璋在位期间，大明通行宝钞（纸币）的发行机构曾发生重要变

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化。观察下图，这种变化产生的背景是

A．商品经济高度发展B．白银大量流入中国

C．行政中枢发生变化D．赋税制度开始调整

10．（2021·全国九年级专题练习）《剑桥中国秦汉史》认为：“秦朝尽管县花一现，它却成功地把一套国家官

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