古诗词诵读《涉江采芙蓉》统编高一语文必修上.pptx

又叫莲花，荷花，芙蕖[fúqú]、菡萏[hàndàn]。

君子之花：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。爱情之花：由于“莲”与“怜”同音，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西州曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“情”。这里虚实结合，谐音双关，表达了对所爱的男子深长的思念。佳人之花：用莲花代表佳人形象，王昌龄《采莲曲二首》（其二）：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”荷叶罗裙，人面荷花，浑然一体，相映成趣，乍一看去，几乎分辨不清孰为荷叶，孰为罗裙，哪是荷花，哪是脸庞。她，就是诗人的梦中爱人。怀旧之花：唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》：“荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。”夜深人静之时，诗人置身荷香美景，欲抚琴弦，却恨无知音共赏。元代王翰《题败荷》：“曾向西湖载酒归，香风十里弄晴晖。芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。”诗人借败荷之声传送到旅人的手段，把怀人写得凄楚动人。荷之意象

在东汉末年这样一个动荡不安，群雄并起的时代，有许多人，他们社会地位不高，但有着一定的学识，他们走出家乡，渴望施展自己的抱负。而在文学上，一些人先是模仿汉乐府搜集的五言民歌，后来渐渐脱离模仿的痕迹，开始自行创作五言诗歌，这就是东汉末年五言诗文人化的过程。由于作者不可考，南朝萧统将十九首这样的诗歌编入《文选》，合称《古诗十九首》。背景介绍《古诗十九首》

《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有浑成天然的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。作品介绍《古诗十九首》

芙蓉，即荷花。它还有莲花、水芙蓉、芙蕖、菡萏等称谓。还顾：回顾，回头看。漫浩浩：形容路途的遥远而无尽头。所思：思念的人。所，用在动词前，构成名词性词组，指代人或事物。

1.是谁在涉江采芙蓉，采了芙蓉赠予谁？（多角度解读）2.全诗诗眼是什么？忧伤姑娘赠予远在千里出门游学、游宦的恋人。3.因何忧伤？①所思在远道②长路漫浩浩③同心而离居

1.采芙蓉的过程是怎样的？（用原文诗句回答）思考问题

1.这两句诗有哪些意象？描述了怎样的情景？表达了抒情主人公怎样的感情？兰泽芙蓉芳草渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。兴奋抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景高雅，感情的纯洁、美好“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。通过“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。

作用：①芙蓉，即荷花给人以清幽、高洁之感。起首句，营造了清幽、高洁的意境。②侧面烘托主人公形象的雅致、高尚和感情的纯洁、美好。③花草娇嫩美丽,又给人欣欣向荣的感觉，以花草赠亲朋,既有关怀、思念，也有表达了美好祝愿。2.在这长满芳草的水泽，主人公为什么只采摘芙蓉呢？（芙蓉在本诗中有什么作用?）

2.把“远道”换成“远处“好不好？采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。1.这两句用了什么手法？你从“远道”一词品出什么？设问。“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。远道？“道”，其动感，给人不断延伸之感。“道”不能长久停留，更不能居住。“远道”，思念的人在远方；思念之人漂泊无依的状态。远处？“处”，给人以稳定固定之感，总与房屋、城市、村落有关。

1.哪些词语最传神？最能传达主人公的情感？使思念之情更加浓重。不仅指道路漫长无际，更让人感觉到思念之忧伤的绵长。回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际“还顾”“望”[动作描写]“漫浩浩”[叠词]2.这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？旧乡长路“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。

1.“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。2.能否把“而”和“以”去掉，改为四言诗呢？而，表转折。突出从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把相