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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2025纸船和风筝教学反思

2025纸船和风筝教学反思1

《风筝和纸船》是一遍可爱的童话故事，课文浅显易懂，却又能在

浅显中让孩子都明白一个道理，即：要珍惜友情；当我们的友情产生裂

缝时，容忍和谅解才是最好的解决方法。

在教学中，我把课文分成了两个大的部分来学习：第1至6段为第

一大段，讲述松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好朋友。在这段中，我

主要抓住了一个词：“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了，松鼠得

到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的，

大家能总结出来就：在自己特别高兴的时候会很乐。那么我们说乐“坏”

了的意思是真的“坏了吗？”引导大家得出答案：乐坏了是非常非常乐，

在这里用的是夸张的手法。接着让孩子们一起来回答，松鼠和小熊乐坏

了的原因是什么呢？大家都能说出因为他们得到了对方的友情，非常高

兴。再进行提问：你有没有这么美好的友情？你帮你的朋友做了什么？

你给你的朋友留下了什么美好的回忆？同学们都似有所悟。

第7至11段为第二部分，讲述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方

和好，他们又成为了好朋友。这段中教学中，我也抓住了一个词：“难

过”。小熊很难过，小松鼠也很难过。用这个词语说明他们的心里非常

后悔没有好好把握友情，希望和对方重新和好。所以学生们就能够理解

为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝，为什么松鼠把纸船折好后放

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

到高高的屋顶。接着引导孩子思考：当朋友间闹了别扭的时候你会不会

主动提出和好呢？你更喜欢课文中的谁？孩子们找到了答案，他们都喜

欢能主动提出和好的.小松鼠。所以当松鼠看到美丽的风筝朝他飞来时，

他不是开心地笑了，而是高兴地哭了，因为大家都知道友谊又回来了。

通过这一次之后，大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难受，以后

不会轻易和朋友闹别扭了。

课文讲解完后，有孩子一连提出一大串的问题：为什么松鼠的纸船

会让小熊收到，小熊的风筝会让小松鼠收到？会不会被别人收到了呢？

森林里又不是只有两个动物！别人收到了会怎么办呢？这个问题有点出

乎意料，但却是情理之中。我当即表扬了这个善于思考的孩子，并让其

他的孩子一起参与到这个问题当中，引导孩子回答：如果你是那个收到

了礼物的小动物，你会怎样想？生答：我会很高兴。我会以为是我的朋

友送给我的。我会送一份信给我的朋友。我会送一份礼物给我的朋友。

等等。这时我再提问：既然大家都会送礼物和信给自己的朋友，那么收

到来信、收到礼物的动物们会越来越多，森林里会出现什么样的场景？

孩子们都积极地发言：动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。

动物们会更珍惜自己的友情了。森林里会变成一个更温暖的世界了。我

接着说：如果我们也能像小松鼠一样主动地去放一只风筝，当友谊有了

裂缝之后能主动和对方和好，那么我们的周围会充满了友情，我们的生

活会更加美好。孩子们都收到了深深的感染，一个个对老师说：我要送

一个小礼物给我的好朋友。我也要写一封信给我的好朋友。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改