2《我是什么》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

2《我是什么》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《我是什么》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

设计意图

本节课《我是什么》的说课稿旨在通过生动有趣的方式，帮助二年级学生在掌握语文基础知识的同时，培养他们对自然现象的好奇心和探索精神。结合统编版二年级上册语文教材，本节课将引导学生理解课文内容，学习生字词，提高朗读和表达能力，同时注重培养观察和思考的习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读课文，理解“我”在不同语境中的指代，掌握生字词并能在句子中正确运用。

2.思维发展与提升：通过观察课文描述的自然现象，学生能够培养逻辑思维和联想思维，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：学生通过学习课文，了解水的三态变化，增强对自然科学的兴趣，培养对自然界的敬畏之心。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受课文中描绘的自然美，通过创造性活动如绘画或写作，表达自己对自然现象的欣赏之情。

学情分析

二年级的学生在知识层面上已经掌握了一定的汉字基础，能够进行简单的阅读和书写，但对于抽象概念的理解和深度思维尚处于发展阶段。他们在语言能力上能够模仿朗读，但表达和理解能力还需加强。在素质方面，学生好奇心强，对自然界充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。

学生在行为习惯上，课堂纪律有待提高，自我管理能力较弱，需要教师通过明确的规则和积极的引导来帮助他们建立良好的学习习惯。对于《我是什么》这篇课文，学生可能已经对水的基本形态有所了解，但对其变化过程和科学原理的认识不够深入，因此教学中需要结合生活实际和直观示例来帮助学生更好地理解和吸收课文内容。此外，学生的合作学习能力和探究意识正在形成，教学中应鼓励他们通过小组讨论和探索活动来提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版二年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集与水三态变化相关的图片、视频，以及生字词卡片。

3.实验器材：准备水、冰块、玻璃杯等简单实验材料，确保安全可用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们在生活中见过水是什么样子吗？”开启讨论，引导学生分享他们对水的认识和经验。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的生字词，以及学生已知的关于水的基本知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《我是什么》的内容，解释“我”在不同段落中的指代，如水、云、雨等。

-举例说明：通过展示水的三态变化图片，帮助学生理解课文中的抽象描述。

-互动探究：将学生分成小组，讨论水在不同形态下的特点，并尝试用课文中的语言描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过朗读课文、拼写生字词、完成填空练习来巩固所学知识。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音错误，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调水的三态变化和课文中的关键词汇。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后复习课文，并选择一个自然现象，用本节课学到的知识写一篇短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《水的故事》、《自然界中的水循环》、《水的三态变化实验手册》等书籍，以及关于水的科普文章。

-拓展视频：播放《水的三态变化》科普视频，让学生更直观地理解水的不同形态和变化过程。

-拓展活动：组织学生参观水厂、水库或自然水体，了解水资源的保护和利用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集关于水的图片和资料，进行主题分享，增强对水资源的认识。

-让学生记录一周内家中水的使用情况，分析水的消耗和节约的途径。

-安排学生进行水的三态变化实验，通过实践操作加深对课文内容的理解。

-指导学生以小组为单位，制作关于水循环的简易模型或手抄报，展示水在自然界中的流动和变化。

-鼓励学生阅读更多关于自然科学的书籍，培养他们对科学的兴趣和探究精神。

-提议学生关注当地的水资源保护活动，参与志愿服务，体验环保行动。

-教师可以提供一些在线学习平台上的相关课程链接，让学生在家长监督下自主学习更多相关知识。

板书设计

①重点知识点：

-水的三态变化（水、冰、蒸汽）

-自然界中的水循环（蒸发、凝结、降水）

②重点词语：

-“我”在不同语境中的指代（水、云、雨）

-生字词：流、冰、汽、云、雨、雪

③重点句子：

-“我经常在江河里奔跑。”

-“我有时还变成汽，升到天空。”

-“我化作雨点，从天空落下。”