2025年苏教版四年级下册《确定位置》说课稿 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《确定位置》说课稿

我说课的内容是《确定位置》是苏教版四小学教材四年

级下册第三单元第一课时的教学内容，是在第一学段《空间

与图形》的基础中，继续发展学生的空间观念，让学生在具

体情境中，能用数对来表示位置，幷能在方格纸上用数对确

定位置。我将从设计理念、教材、学情，教学目标、教学重

难点、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计等八个方

面进行阐述。

一、说设计理念

结合新课标的要求，《确定位置》这一课，我主要体现

了以下设计理念：

（一）遵循小学生的认知规律，实施“现实数学原理”，

体现数学知识从感性认识上升到理性认识的认知过程。

（二）课堂教学中以学生为主体，注重知识的自然生成，

培养学生学习数学的能力。

（三）课堂教学充分体现数学源于生活，用于生活，体

现学习数学的价值。

二、说教材

《确定位置》是苏教版四年级数学下册第八单元《确定

位置》的第一课。是学生在学习了用前后、上下、左右等表

示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的发展，也是第

三学段学习直角坐标系等知识的基础。

三、说学情

四年级学生之前已经有“列、排”的初步认识，但对“数

对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。但是，四年级学生有

一定的生活经验，因此，从生活现实出发，创设学生熟悉的

教学情境，充分发挥学生的主体作用，就能实现本节课的教

学目标。

四、说教学目标

（一）学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，

知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对

的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。

（二）掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学

生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。

（三）使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示

的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

五、说教学重难点

（一）重点：让学生在具体情境中理解数对的意义，能

用数对表示物体的位置。

（二）难点：能在方格纸上用“数对”表示位置。

六、说教学与学法

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

教学方法主要是：创设情境教学法、多媒体辅助教学法

和愉快教学法。学生的学习方法以亲身体验、动手操作、自

主探索、合作交流为主，通过观察、比较、分析、讨论、归

纳、解释与应用等数学活动，让学生充分经历数学学习的过

程。

七、说教学手段

采用多媒体教学突破教学重点、难点。

八、说教学过程

根据我的设计理念和确定的教学目标，我主要从以下几

方面进行课堂教学：

（一）创设情境，导入新课。

第一层，从学生熟悉的“自己的位置”创设“问题情境”，

用不同的方法确定自己的位置，以此发散学生的思维。第二

层，通过采集学生发言中的重要信息，使学生明确用规范的

语言来确定位置。层层引入，知识生成自然流畅，思维训练

步步为营，让一个抽象的数学知识，在数