第21课《小圣施威降大圣》课件 统编版2024语文七年级上册.pptx

你能给这个动画片段取一个名字吗？

七年级上册第六单元教读引领课《小圣施威降大圣》

标题点明了人物、事件及故事的结果。“大圣”孙悟空乃天地精华所生，上天入地，无所不能，为何会被“小圣”降服呢？这种错位让人不禁产生阅读兴趣。阅读标题《小圣施威降大圣》，从中你获取了哪些信息？

教材：《小圣施威降大圣》丛书：《八卦炉中逃大圣五行山下定心猿》-学习内容-

1.快速默读文章，梳理主要故事情节，借助关键词句把握作者的思路，体会情节的曲折跌宕。2.品味文中精彩的描写，分析主要人物的性格特征。3.借鉴著名学者的精彩评论，加深对课文内容的理解和艺术价值的把握。-学习目标-

-课前小测-1.掌握字音字形寻mì__________chè__________棒弄xuān__________zōng__________迹蓼__________汀吆喝__________提__________防淬__________2.根据解释写词语（1）__________________：形容踉跄欲跌倒的样子。（2）__________________：形容痴呆或孤单的样子。3.了解作家作品：《小圣施威降大圣》选自___________________，作者是______________，__________代小说家。躘踵木木樗樗觅掣喧踪liǎohedīcuì《西游记》吴承恩明

1.快速默读课文，找出关键词句，填写表格梳理故事情节，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。温馨提示：1.默读时，尽量增加一次性进入视野的文字数量，关注孙悟空和二郎神的几次变化，力争每分钟不少于400字。本文近1700字，需用时4分钟。2.复述：何人+何时+何地+何事+何果活动一：速读文章，感情节之曲折

饿鹰儿大鹚老水蛇灰鹤花鸨土地庙二郎爷爷

参考示例：大圣被追得上天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变做一根旗竿，让人忍俊不禁：大圣机敏活泼！2.孙悟空与二郎神斗法过程中，哪一个情节最吸引你？为什么？

俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的形象，就会使得文章平铺直叙，无法吸引读者。多次变化可见情节想象丰富、引人入胜。3.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的形象呢？

情节曲折想象神奇语言幽默诙谐人物性格鲜明写作特色

活动二：对比性格，观人物之神奇品味文章中精彩的人物描写，说说“大圣”与“小圣/真君（即二郎神）”,你更喜欢哪一位？为什么？

参考示例：（1）更喜欢“大圣”，因为他的身上有着神秘莫测的神性。如：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的机敏、随机应变和神通广大。特别是“钉”字写出了他机警，故作萌态，顽皮可爱。动作描写

参考示例：（2）更喜欢“大圣”，因为他的身上有着有趣的猴性。如：“他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”如：“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。’”大圣变作二郎神还不忘玩耍戏谑一番，用诙谐有趣的语言开玩笑，打趣，机智且活泼顽皮，顽劣有度，惹人一笑。动作描写、语言描写

参考示例：（3）更喜欢“真君”。如：大圣变为花鸨后，他直接现了原身，不愿再变。可见他矜持，不肯纡尊降贵。他本领高强，总能识破大圣的各种变化，神通广大。但他也爱炫耀，“真君把那赌变化、弄神通，拿群猴一事说毕”，从这里可以看出二郎神想向李天王证明自己。动作描写、语言描写，心理活动揣摩

活动三：结合名家观点，悟创作之“奇”阅读名家对于《西游记》的精彩评论，结合课文，与同学们交流神魔小说人物身上的“人情人性”和作品中的“童心童趣”与“幽默态度”。虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故……——鲁迅《中国小说史略》正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。