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学业自我效能感的中介作用——以西南大学为例
摘要：为探究学前教育专业大学生学业自我效能感在专业认同对学习倦怠之间的中介作用，本研究采用大学生专业认同问卷、学业自我效能感量表和大学生学习倦怠问卷，对西南大学177名学前教育专业的学生进行了调查研究。结果发现学前教育大学生专业认同和学业自我效能感处于中等偏上水平，学习倦怠处于中等略偏下水平；专业认同既可以直接负向影响学习倦怠，又可以通过学业自我效能感的中介作用来间接负向影响学习倦怠。研究表明，应加大学前教育专业的宣传与建设力度；优化学前教育专业的评价标准；学前教育专业的课程设置。以进一步提高学前教育专业大学生的专业认同
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