第一单元 第二板块 小说 说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

第一单元第二板块小说说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解统编版高中语文必修上册第一单元第二板块的小说内容，通过分析小说的情节、人物、主题等要素，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合高中生的认知水平和学习需求，本节课将以小说阅读为基础，引导学生掌握小说的基本分析方法，提高他们的阅读理解力和写作能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过小说阅读，学生将提高语言理解和表达的能力，学会运用文学鉴赏方法分析小说艺术特色。同时，培养批判性思维，提升逻辑思维与创造性思维。在审美鉴赏方面，学生将感受小说的魅力，提升审美情趣。此外，本节课还将引导学生理解小说所蕴含的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段文学作品的阅读方法，具备一定的文学常识和基本的文学鉴赏能力，对小说的情节、人物、主题有了初步的认识。

2.学生在学习兴趣方面，对于生动有趣的小说故事表现出较高的兴趣，愿意探讨小说中的人物和情节。在能力方面，具备一定的阅读理解力，能够概括故事情节，分析人物性格。在学习风格上，学生更喜欢通过小组讨论、分享感悟的形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对小说深层含义的理解，如何准确把握小说的主题和人物形象；如何运用文学鉴赏方法分析小说的艺术特色；在写作方面，如何将阅读感悟转化为高质量的写作输出。针对这些困难，教师需要引导学生深入阅读，培养他们的批判性思维和创造性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、小说文本资料库、相关教学视频片段

4.教学手段：小组讨论、课堂演讲、写作练习、学生互评

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘小说场景的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这幅图描绘的是什么场景？它与我们的日常生活有何不同？”

-学生分享自己的观察和想法。

-教师总结：“今天我们将要学习的是小说，它能够带领我们进入一个不同于现实的世界。那么，小说是如何创造这样的世界呢？这就是我们今天要探讨的问题。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍小说的定义、特点及其在文学中的地位。

-通过展示小说文本的片段，引导学生关注小说的情节、人物、对话等元素。

-教师讲解如何分析小说的情节发展、人物性格塑造以及主题表达。

-以统编版高中语文必修上册中的一篇小说为例，教师边讲解边引导学生共同分析。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一篇小说文本，运用刚刚学到的分析方法进行讨论。

-每组选派一名代表汇报讨论结果，其他学生进行补充。

-教师对每组的表现进行点评，指出分析中的亮点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出深入问题，如：“小说中的某个角色在情节发展中起到了什么作用？这个角色是如何塑造的？”

-学生思考并回答问题，教师引导讨论，确保每个学生都有机会发表自己的看法。

-教师根据学生的回答，进一步解释小说的深层含义和艺术特色。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果。

-强调小说阅读的重要性，鼓励学生在课后继续阅读小说，提高自己的文学素养。

6.作业布置（5分钟）

-布置学生课后阅读一篇小说，并写一篇分析性的短文，重点分析小说的情节、人物或主题。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握小说的阅读分析方法，同时培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等中国古典四大名著，作为小说阅读的延伸，加深学生对小说艺术的理解。

-现当代著名小说家如鲁迅、茅盾、巴金、老舍、沈从文等的代表作品，了解不同时期小说的特点和风格。

-国外经典小说，如《巴黎圣母院》、《简·爱》、《呼啸山庄》等，拓展学生的国际视野，对比中外小说的异同。

-相关文学评论文章，如对小说的主题、人物、写作技巧的分析，帮助学生深入理解小说的艺术价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读中国古典四大名著的节选或简本，通过阅读了解古代小说的叙事手法和人物塑造。

-推荐学生阅读现当代著名小说家的作品，如鲁迅的《呐喊》、《彷徨》，茅盾的《子夜》等，分析作品中的社会背景和人物性格。

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