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26《宝葫芦的秘密》（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《宝葫芦的秘密》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版语文四年级下册《宝葫芦的秘密》一文进行教学，旨在培养学生的阅读理解能力、文学素养和审美情趣，激发学生对课外阅读的兴趣。教学内容将紧密结合课文，通过讲解、讨论、练习等多种形式，帮助学生掌握文章的主题思想、写作手法和语言特点。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《宝葫芦的秘密》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文情节、角色和主题，发展逻辑思维和批判性思维，学会从多角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过阅读《宝葫芦的秘密》，学生能够了解和欣赏民间故事的独特魅力，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的文学美和艺术美，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是让学生理解《宝葫芦的秘密》所传达的诚信、善良和勇敢的主题。通过分析故事中王葆的性格转变，让学生认识到诚实守信的重要性。

-掌握生字词：如“葫芦”、“秘密”、“幻想”等，这些生字词是理解课文的基础，需要学生熟练掌握并能正确运用。

-文学鉴赏：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-理解故事深层含义：学生可能会对王葆梦中得到宝葫芦后的心理变化和故事结尾的寓意理解不深。例如，王葆在得到宝葫芦后，虽然愿望得以实现，但最终意识到诚实劳动的重要性，这是故事的难点之一。

-识别修辞手法：学生在识别和理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，可能会有困难。例如，课文中“宝葫芦就像一个会魔法的小精灵”这样的句子，学生可能不容易识别其修辞手法。

-课堂讨论的引导：如何引导学生进行深入的课堂讨论，让学生能够从故事中提炼出核心价值，是教学的一个难点。例如，讨论王葆为什么会放弃宝葫芦，学生可能会停留在表面现象，难以触及故事背后的深层次意义。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、互动讨论平台

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、课堂问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“你们有没有梦想想要实现？”来引入本节课的故事《宝葫芦的秘密》。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的童话故事，以及它们带给我们的启示。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《宝葫芦的秘密》的故事背景、人物角色和情节发展。

-举例说明：通过课文中王葆得到宝葫芦后的变化，说明诚信、善良和勇敢的重要性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论王葆在故事中的行为，引导学生思考其背后的意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，加深对故事内容的理解。

-教师指导：在学生表演过程中，教师给予必要的指导和点评，帮助学生更好地掌握课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调诚信、善良和勇敢的重要性，并鼓励学生在生活中实践这些品质。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇作文，题目为《我的宝葫芦梦想》，要求学生结合自己的梦想，运用课文中的主题思想进行创作。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问：“同学们，你们有没有什么梦想或者愿望？”来引发学生的兴趣。

-学生分享自己的梦想或愿望。

-教师引导学生回顾之前学过的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生思考这些故事给我们的启示。

2.新课呈现

-教师简要介绍《宝葫芦的秘密》的故事背景和主要人物。

-教师详细讲解故事情节，包括王葆如何得到宝葫芦，以及得到宝葫芦后的变化。

-教师通过举例，如王葆在得到宝葫芦后变得自私、骄傲，最终意识到诚实劳动的重要性，帮助学生理解诚信、善良和勇敢的主题。

3.巩固练习

-将学生分成小组，每组根据课文内容编排一个简短情景剧。

-学生进行情景剧表演，教师观察并给予点评。

-教师引导学生讨论表演中的亮点和不足，以及如何改进。

4.课堂总结

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调诚信、善良和勇敢的重要性。

-教师鼓励学生在生活中实践这些品质，做一个有道德、有责任心的公民。

5.作业布置

-教师布置作文题目《我的宝葫芦梦想》，要求学生结合自己的梦想，运用课文中的主题