2025年小学语文_25、羿射九日教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

人教版二年级下册《羿射九日》

教学设计

教学目标：

1.正确认读生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容。

3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，正确默读，做到不出声不指读。

4.充分发挥学生学习的主体性，通过多种形式的朗读，理解、感悟课文。

5.引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质

教学重点:充分发挥学生学习的主体性，通过多种形式的朗读，理解、感悟课文。

教学难点:引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质。

设计理念：本课脉络清晰，故事性强，按照故事发展顺序分为三个部分，语言平实，易于

理解。

课前准备：课件、图片、等。

教学过程：

一、揭示课题，预习反馈

课前五分钟，阅读展示

1、板书课题，齐读，羿射九日。教师指导“射”字书写，学生书空。

2、媒体播放“羿射九日”动画片，激发学生学习兴趣。

3、检查生字掌握情况，轮流读词语。

4、朗读课文，初步感受

二、品读诗句，释疑感悟

（一）学习第1-3自然段

1、带着问题默读，教师提示不出声、不指读：太阳刚开始是怎样工作的，后来变成怎样工

作了，给大地带来的怎样的危害？

2、指名朗读、交流

（二）学习第4-6节，想象羿射九日的情景

1、默读，想像后羿怎么帮助人们脱离苦海的？（读后交流）

2、引读，想象羿射九日的情景，边读边做动作。

3、讨论交流，表演一下动作。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

4、有感情地朗读。

（三）学习第7自然段。

1、大地恢复了勃勃生机。

三、总结全文，情感升华

1、联系全文，思考讨论：羿有怎么样的人物品质？

2、复述故事

3、总结

四、拓展阅读

拓展阅读《夸父逐日》，感受神话故事的神奇。

五、谈收获

人教版二年级下册《羿射九日》

学情分析

《羿射九日》本课是部编版二年级下册语文第25课的一节内容，根据语文课程标准所

确立的阶段目标，确定《羿射九日》一课是神话故事。本节课面对的教学对象是小学二年级

的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学生儿童的学龄

特点，引导学生感受神话故事的神奇。

知识与技能：学会本课的生字新词，培养学生联系上下文理解词语的能力。

过程与方法：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，正确默读，做到不出

声不指读。

情感态度与价值观：引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质。

教学重点：养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，正确默读，做到不出声不

指读。

教学难点：引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质。

为了更好的达到教学目标，更好的突出重点、突破难点，体现学科特点，注重人文关

怀，我在本课时的美术教学中，侧重学生的体验、内化和创作过程，遵循“教为主导，学为

主体”的教学思想，在教学中我采用情景创设法和评价激励法。在教学中，我根据学生的年

龄特点和知识结构，注重引导学生运用联想与创造的学习方法，结合教法和学法，运用到以