小学数学课程与教学论.ppt

评教学目标。教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标,有针对性、导向性。01评教材处理。精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。02评教学程序。教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好03教案或教学片段评价内容方法评教学方法和手段教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运用。面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。教学方法的改革与创新。看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。案例评析：以下是《商不变性质》巩固练习片断：在学生学习了商不变性质，完成了基本练习后，教师出示如下习题：在□里填上什么数，商不变？（32×4）÷（8×□）=4（32÷4）÷（8÷□）=4（32÷□）÷（8÷2）=4（32÷□）÷（8÷□）4反馈时，教师着重讲评最后一小题，过程如下：师：这题该怎么填？生1：填4.生2：填1.生3：可填1～9中的各个数。生4：可填任何数，只要相同就可以了。师：你们明白他的意思吗？生5：0除外。师：是吗？生：因为任何数除以0没有意义。师：□里可填除0以外的任何数，只要相同就可以了，这又是为什么？生：商不变的性质。师：（板书字母a）如果老师用a表示这个数，行吗？生：我还有一点意见，应标明a≠0.……请认真阅读以上教学片段，从新课标中关于“推理能力”要求的角度，对以上案例进行简要评析。观察实际情境发现提出问题抽象成数学模型得到数学结果检验可用结果合乎实际不合乎实际修改---建立模型01---求解验证”。02“问题情境这一过程可以简化为三个环节：应用意识应用意识有两个方面的含义：一方面，有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。创新意识创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。数学教学活动要注重课程目标的整体实现；重视学生在学习活动中的主体地位；注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；感悟数学思想、积累数学活动经验；关注学生情感态度的发展；合理把握“综合与实践”的实施；教学中应当注意的几个关系面向全体学生与关注学生个体差异的关系。“预设”与“生成”的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。7点教学建议基础知识和基本技能的评价01数学思考和问题解决的评价02情感态度的评价03注重对学生数学学习过程的评价04体现评价主体的多元化和评价方式05的多样化06适当地呈现和利用评价结果07合理设计与实施书面测验087点评价建议6点教材编写建议1、教材编写应体现科学性。2、教材编写应体现整体性。（1）整体体现课程内容的核心。（2）整体考虑知识之间的关联。（3）重要的数学概念与数学思想要体现螺旋上升的原则。（4）整体性体现还应注意以下几点。3、教材内容的呈现应体现过程性（1）体现数学知识的形成过程。（2）反映数学知识的应用过程。4、呈现内容的素材应贴近学生现实。（1）生活现实。（2）数学现实。（3）其他学科现实。5、教材内容设计要有一定的弹性。6、教材编写要体现可读性。01.小学数学教材分析02.简介新课程教材编排特点03.如何分析教材的地位与编排意图、教材内容04.如何确立课时教学目标、重点和难点。05.如何设计教案或教学片断。06.如何对教案或教学片段进行评价、补充、建议。二.小学数学教法2数与代数3空间与图形1四大领域内容的编排特点：5实践与综合应用4统计与概率（一）小学数学教材分析案例1：《长方体和正方体的表面积》地位、作用和编排意图分析。《长方体和正方体的表面积》（人教版小学数学实验教材五年级下册）是在学生认识并掌握了长方