2025年组织行为学(教育)形考册作业2参考答案 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《组织行为学（教育）》形考册作业2参考答案

一、填空题

1．尊重、自我实现2．目标、动机3．约束、行为矫正4.真诚、接受、理解

二、选择题

1．C2．B3．A4.A

三、判断题

1.√2.√3.×4.√

四、论述题

1.教师需要特点：强烈的精神需要和朴实的物质需要。教师的精神需要表现在：

（1）创造成就需要突出；（2）强烈的求知欲，渴求能力和人格的完整、完善和

发展；（3）重视社会评价。激励措施：（1）尽可能及时地、准确地掌握教师

需要的动向，正确对待并满足教师的合理需要。（2）注意教师需要的个体差异，

并为教师多种需要的满足提供诱因。（3）在满足教师一定物质需要的基础上，

应该特别注重教师精神需要的满足。（4）正确调节教师的需要。2．（1）影

响学生的学习动机。学生将对教师的情感泛化到教师所教课程上，并且影响学生

对信息的接受，亲其师，信其道。（2）影响学生参与课堂活动。良好的师生

关系下，学生心理上获得安全感，乐于并敢于大胆参与课堂活动。反之则情况相

反。（3）影响学生学习时的心境。师生关系营造的课堂心理气氛，影响学生的

情绪状态，进一步影响学生的大脑思维、记忆、想象等方面活动的有效性。最终，

影响学生的学习成绩。

3．（1）卡曼于1966年首先提出领导生命周期理论。它以领导四分图为依据，

加入被领导者的成熟度这一因素，认为领导类型应该适应组织成员的成熟度。在

被领导者趋于成熟时，领导者的行为方式要做相应的调整：组织成员成熟度：很

低--较低--高--很高领导方式：命令式--说服式--参与式--授权式。

（2）学校领导者在管理、使用和培养上对不同成熟度的教师应该区别对待，提

出不同的要求，采取不同的方法。

《组织行为学（教育）》形考册作业3参考答案

一、填空题

1.奖赏权惩罚权2.首因3．改善心智模式、开展团队学习

二、选择题1.C2．A3．B

三、判断题1.√2.×3.√4.√5.×6.√

四、论述题1．（1）由合法权、模范权和专长权组合成的一个权力三角形，奖励权和惩罚

权在中间，对外围的三种权力予以支持和补充。

（2）合法权是确立学校组织中领导和被领导关系的最基本的权力。专长权和模范权共同构

成权威，以被领导者的尊重和认同，以及感情来支撑合法权。

（3）当以上三种权力不足以维持领导者的合法地位或遇到挑战时，奖励和惩罚作为二级权

力组合，以外部强制力起作用，迫使职工服从，维持和增强校领导的地位。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2．其一，学校有持续发展的学习机制。尤其强调老师结合自己教学的反思不断学习。通过

适当的激励、约束机制促进学校全员学习。

其二，有高效能的学校结构与学校团队。学习型学校的组织结构是扁平式的，学校的中间层

次少。并且学校组织是柔性化结构，学校不仅建设有年级组、教研组等刚性学习团队，而且

随着教学情境的变化，学校建设有跨年级和教研室的教学项目组等创造性的临时团队。

其三，学校领导的新作用体现在：学校领导者是员工形成共同教育价值观的启发者，是学校

学习活动的发动者，他推动可行的学习型学校领导措施，从而使学校从传统的科层化管理转

化为以学习文化环境创设为核心的柔性管理。

其四，学校组织成员拥有共同的愿景。学校的共同愿景包括学校组织的个性化的教育理念、

学校组织的长远目标和近期目标。

《组织行为学（教育）》形考册作业4参考答案

一、填空