酸和碱的中和反应（第一课时）教学设计.docVIP

《酸和碱的中和反应》

教学设计

酸和碱的中和反应（第一课时）教学设计

一、教材分析：

本课题从实验入手来介绍中和反应。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质，又是《物质的化学变化》中复分解反应的典型反应，学习本节内容能使学生能充分了解化学与生产生活的联系。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。

中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。

本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一节盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。

二、学情分析：

通过本单元第一节的学习，学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；并且知道了强酸、强碱具有腐蚀性，学会了在实验中正确操作，也具备了一定的问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。通过本节的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，掌握中和反应的实质，为高中化学的学习打下良好的基础。对生活中的一些中和反应的应用，学生已经有了一定的分析推理能力，主要由学生自学来完成，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力和创造能力。

三、教学策略：

做好书本中的演示实验，从实验操作、观察现象及实验结论等方面，起到示范、引领的作用。在探究活动中，鼓励学生积极参与，加强小组合作学习，充分发挥学生的主动性。通过活动与探究、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学手段：

实验、多媒体、课件等

五、教学方法：

观察、分析、归纳、实验探究相结合

六、教学目标：

1.知识与技能：

(1)通过实验探究初步领会中和反应的概念；

(2)了解中和反应的实质，学会书写中和反应的化学方程式；

(3)了解中和反应在实际生活中的应用。

2.过程与方法：

(1)通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法；(2)通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。

3.情感态度与价值观：

(1)进一步增强学习化学的兴趣；

(2)培养学生实事求是的科学精神；

(3)通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，提高自身科学素养。

七、教学重点、难点：

重点：中和反应的定义、实质及其应用。

难点：中和反应的探究过程和反应实质的理解。

八、教学过程：

（一）知识回顾：

1、常见酸和碱及其化学式；

2、酸和碱与指示剂的作用.[设计意图：对酸和碱之间的反应进行铺垫]

（二）新课[情境引入]：

1、漫画情境：正值盛夏，同学们应该常常被蚊虫困扰吧！被蚊虫叮咬过的地方很快会肿成一个大包而痛痒，为减轻痛痒，我们经常会在红肿处涂抹一些东西，你知道是什么原因吗？（通过回顾生活中对此问题的处理方法，从而引出课题：今天我们一起来探究酸和碱的中和反应。）

[设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，创设问题情境，体现了化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣和求知欲。]

【板书】：课题2

酸和碱的中和反应

一、展示学习目标[设计意图：使学生有目的的学习。]

【演示实验】取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。向试管中滴加稀盐酸。

【引导思考】实验中无现象说明什么问题呢？酸与碱是否发生了反应？如果发生反应会有什么特点？下面我们一起探讨酸与碱之间会发生什么反应。

【学生活动】小组内活动，提出对于酸和碱那个的猜想和验证实验方案。

?【分析问题】实验中没有明显的变化，是否就能下结论说：酸和碱之间不发生反应呢？

当然不能，我们前面学过的一些反应也没有明显的实验现象，比如二氧化碳和水的反应以及刚学过的二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应。显然这个实验方案不能判断酸和碱能否发生反应，还需要从刚刚学过的酸和碱的性质中找到可以借用的指示剂。引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象