氢氧化钠溶液变质的探究实验.docxVIP

一、素养目标

1.化学观念

进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识。

科学思维

学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。

科学探究与实践

通过对氢氧化钠变质与否、变质程度的讨论和实验探究，提高运用化学知识解决实际问题的能力以及进行科学合理的实验探究能力。

科学态度与责任

通过探究，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，体验创新实践过程中的乐趣，培养学生严谨求实的科学态度。

二、重点、难点

1.重点

掌握氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质间的转化关系。

难点

逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。

三、课型与课时

实验探究课（1课时）

四、探究方法

1、实验探究环节：提出问题→猜想与假设→思路分析→设计方案→展示、评价方案→实验探究→得出结论

2、教法：情境教学法、多媒体辅助法、引导讨论法

3、学法：观察学习法、分析归纳法、实验探究法、小组合作学习法

五、实验资源及环境准备

（一）多媒体课件

（二）环境准备

学生分组，每组6人，桌面放置实验材料

（三）仪器与试剂

每小组配备

1.实验仪器：试管，胶头滴管，试管架，试管刷

2.实验试剂：久置的氢氧化钠溶液样品，稀盐酸、氢氧化钙溶液、氯化钙溶液、紫色石蕊溶液、酚酞溶液等

六、实验设计与创新点

（一）实验主题的创新——选取教材中没有的综合性实验

化学是一门以实验为基础的自然科学，现行教材中的实验对学生知识的形成、理解、巩固、验证所学知识有一定的辅助作用。但有些教材中没有的实验，譬如氢氧化钠溶液变质的探究实验，是初中化学复习阶段涉及到的综合性实验，也是每年中考的热点。

因此，在平时的实验教学中，也可对氢氧化钠溶液的变质问题进行有针对的实验探究，从而促进学生对本知识点的掌握，加深学生对酸碱盐综合知识的理解，提高学生探究问题、解决问题的能力。

（二）实验类型的创新——改验证性实验为探究性实验

学生实验是培养学生能力的主阵地。教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。每个问题的提出及整个教学过程，都必须是再现思维和创造思维的有机结合。

传统学生实验多半是验证性的实验，在实验过程中，学生多是被动地参与。本实验充分利用一切手段，改验证性实验为探究性实验，让学生自己提出问题，进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生自己找出实验的原理，设计实验方案，讨论实验方案并选择实验仪器。

学生在整个实验过程中经历探究过程，亲自参与化学问题的提出、假设、实验及问题的验证解决等活动过程，既达到了开拓思维、交流合作的目的，又使学生的知识和能力在实验中得到加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想和精神，调动了学生学习化学的兴趣。

（三）实验方案的创新——实验方案由学生设计

在研究氢氧化钠溶液变质问题时，如果直接给出实验方案，让学生直接完成实验，然后得出结论，学生枯燥地观察实验现象，索然无味。所以创造性地将本实验设计成探究实验，在教师适时的思路引导中，让学生分组讨论，设计实验，完成对氢氧化钠溶液是否变质的探究，然后设疑：氢氧化钠溶液是部分变质还是完全变质呢？学生刚刚亲自完成上一探究实验，仍处在获得成功的兴奋中，思维异常活跃，必然会热情高涨地进行探究，教师再不失时机地引导，学生自行设计、完成实验。最后，解决实际问题：从环保、节约的角度考虑，对于这批久置的样品，如何回收再利用？体现了化学解决实际问题的作用。虽然是同一个实验，但加入了学生自己的思考与讨论，充分体现了学生的主体地位。通过这样的创新实验，突破了学生的思维定势，不仅对知识的印象深刻，而且整个课堂充满了活力，学习的兴趣和创新的动力得到了充分的发展和培养。

七、实验教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，引入新课

【引入】

我们知道，食物放久了会变质，钢铁放久了会生锈。那么，它们都是与谁发生了反应呢？

【提出问题】

现在实验室有一批久置的氢氧化钠溶液，瓶口和橡皮塞上出现了白色粉末，氢氧化钠溶液也会变质吗？

【提问】

氢氧化钠溶液变质的原理是什么？是与空气中的什么成分发生了反应呢？

【板书】变质原理：

2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

【回答】它们都是与空气中的某些成分发生了反应。

【回答】会

根据前面食物变质、钢铁生锈都是与空气中的某些成分发生反应，思考得出氢氧化钠溶液变质是与空气中的二氧化碳发生反应。

【回答】二氧化碳

创设情景，提高学生的学习兴趣，引入课题。?

通过图片展示，培养学生的观察能力。

培养学生的知识迁移能力。

二、初步探究，是否变质

【任务1】

探究：氢氧化钠溶液是否变质

【作出猜想】

作出什么样的猜想？

【提问】

提出具体的问题引导学生思考：探究氢氧化钠溶液是