《=和＞、＜》（说课稿）-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）.docx

《=和＞、＜》（说课稿）-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）

一、设计思路

本节课《=和＞、＜》针对2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）教材，以学生已有的数概念为基础，通过直观的教具演示、生动的情境创设和有趣的游戏活动，引导学生理解和掌握比较大小的方法。课程设计注重启发式教学，激发学生主动参与，培养学生观察、思考和表达能力。通过对比、分析、实践等环节，使学生在实际操作中掌握比较大小的方法，达到知识内化的目的。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过学习《=和＞、＜》，学生将能够运用符号表示数的大小关系，发展比较和分类的思维能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活情境中，提高解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们已经具备了一定的数数能力和基本的数学概念，但对于符号“=、＞、＜”的理解和应用还较为陌生。在知识方面，学生已经能够熟练地数数，并对数字有了初步的认识，但他们在比较数的大小时，可能还依赖于直观的数数方法，而非符号表示。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，他们能够通过直观的观察来比较物体的大小，但需要引导才能理解符号的抽象意义。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

在行为习惯上，一年级学生正处于规则意识的建立阶段，他们在课堂上的自律性有待提高，可能会出现注意力分散或小动作较多的情况。因此，在教学设计上需要充分考虑学生的这些特点，通过有趣的游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的专注力和合作学习的能力。

学生对新知识的学习受原有知识基础和兴趣的影响较大，因此在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动、直观的教学方法，帮助他们建立正确的数学概念，为后续的学习打下坚实的基础。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和演示，引导学生理解“=、＞、＜”的概念和用法。

2.实物操作法：利用教具和学具，让学生在实际操作中感受和比较数的大小。

3.游戏教学法：设计比较大小的小游戏，激发学生的学习兴趣，增强互动性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示比较数的大小的动态过程，增强直观性。

2.教学软件：利用数学教学软件，让学生在电脑上模拟操作，提高学习效率。

3.网络资源：适当引入网络资源，如教学视频，丰富教学内容，增加学习的趣味性。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示两堆不同数量的糖果，询问学生哪一堆糖果多，哪一堆少，引导学生直观感受数量的差异。

2.提出问题：教师提问：“我们怎么用数学的方法来表示两堆糖果的数量关系呢？”

3.引入新课：教师板书“=、＞、＜”三个符号，引导学生关注本节课的学习目标。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解符号含义：教师分别解释“=、＞、＜”三个符号的含义，通过举例演示，让学生理解符号表示的数的大小关系。

2.演示操作：教师使用教具，如小棒或数字卡片，进行实际操作，展示如何用符号比较数的大小。

3.互动环节：教师邀请学生上台演示，让学生亲自操作，感受比较数的大小的过程。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习比较大小：教师发放练习题，要求学生用“=、＞、＜”符号填写空格，比较两个数的大小。

2.讨论交流：学生分组讨论，分享自己在练习中的发现和疑问，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂提问与互动环节（用时5分钟）

1.提问检测：教师提问：“谁能来说一说，如何用‘=、＞、＜’符号表示数的大小关系？”

2.互动游戏：教师设计一个小游戏，如“大小比较接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，强调符号的正确使用，并给予学生正面反馈。

五、拓展环节（用时5分钟）

1.创设实际问题：教师提出一个实际问题，如“小华有5个苹果，小明有3个苹果，请问小华和小明谁拥有的苹果多？”让学生用“=、＞、＜”符号表示。

2.小组讨论：学生分组讨论，尝试用所学的符号解决实际问题。

3.分享成果：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

六、课堂小结（用时2分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调符号“=、＞、＜”的正确使用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。

六、知识点梳理

1.数的概念：复习和巩固自然数的概念，理解数的顺序和大小。

2.符号认识：介绍并学习“=”、“＞”、“＜”三个比较符号的读写和含义。

3.比较大小的方法：学习如何使用直观的教具（如小棒、计数器等）来比较两组