2025年小学语文教师岗位任务自我鉴定5篇 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

小学语文教师岗位任务自我鉴定5篇

学生自我鉴定写作应该篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有

评语和结论性质。自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。

下面是小编为大家整理的关于小学语文教师岗位任务自我鉴定，希望

对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

小学语文教师岗位任务自我鉴定1

在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平时的课堂

教学里，我们教师总是用尽心思地讲解，也要求学生认真地听讲，可

每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解能力

差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否，决定了测试结果质

量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急;无

不使我们的学生烦恼，恐惧，从而造成了“阅读难，难阅读”的局面。

阅读理解能力是一项最基本，最重要的语文能力，作为小学语文

教师，我们该如何来提高学生的阅读能力，让学生摆脱“阅读难，难

阅读”的困扰呢?通过近段时间的理论知识学习，受到了一些启示，并

总结如下：

一.重视语文课堂教学，培养学生的感悟能力

1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主

学习的重要环节。上课前，语文教师可适当地布置预习提示，让学生

通过认真预习，知道课文大概讲了什么内容，能画出文中的重点词语

和句子，对于不理解的，一定要求利用语文工具书来解决，或者联系

上下文的内容，与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己喜欢的句

子，段落，多读多悟，这样既锻炼了学生自主阅读的能力，又提高教

师课堂教学的效率。

2.启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。《语文课程标准》

指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，

在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解能力是以感悟，

体验为基础的语文能力。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以一

篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

学生读书的方式有多种，但我们要多训练学生“眼到心到”的默读，

因为默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思考，而且还要有比较快

的速度。所以学生读文时，引导学生边读边思考，把每一个词语，每

一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己

的话概括全文的大意。在教学时应多鼓励学生把自己的读后感悟，不

同的看法，大胆地说出来。由于学生的个性特点，知识积累，情感体

验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文教师应

大胆放手，让学生在课堂上多读，多悟，多说，多交流自己的个人感

悟。阅读教学就是学生，教师，文本对话的过程，通过读说练来与语

文情感共鸣，帮助学生更深地体会文章的思想感情，同时也培养了学

生对文章的感悟能力，也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能

力。

3.课后分小组辅导，巩固训练学生的阅读理解能力。如果单靠语

文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间，布置一

些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一起阅

读短文，一起讨论问题，一起说出自己的看法。要求每一位学生读完

一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的学生来总结内容，因

为学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听懂。这样，优秀的

学生的解题，分析能力由此提高，其他学生的思维也由此被熏陶，在