Unit 1 Cultural Heritage 单元整体说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritage单元整体说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1CulturalHeritage

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：2课时

本节课选自高中英语人教版（2019）必修第二册第一单元，旨在让学生了解世界各地的文化遗产，提高学生的跨文化交际能力，培养他们的文化意识。通过本节课的学习，学生将掌握与文化遗产相关的词汇、句型和语法知识，并能运用所学知识进行相关话题的交流。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习文化遗产相关词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力，使其能够流畅地讨论和表达关于文化遗产的知识和观点。

2.文化意识：培养学生对文化遗产的认识和理解，增强对不同文化的尊重和包容，提升其跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较和评价不同文化背景下的文化遗产，激发学生的批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动获取和整合文化遗产相关的信息，有效参与课堂活动。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握文化遗产相关的核心词汇，如：heritage,artifact,preservation,restoration等。

②学习并运用描述文化遗产的句型，例如：“...isaculturalheritageof...”和“...representsthehistoricalandculturalsignificanceof...”。

③理解并讨论课文中的文化背景知识，包括不同国家的文化遗产特点。

2.教学难点

①学生对文化遗产的深层理解，如何将抽象的文化概念与具体的文化现象相结合。

②运用所学语言知识进行复杂句型的构造，如定语从句和宾语从句的正确使用。

③在实际交流中，如何恰当地表达对文化遗产的个人看法和情感态度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先通过讲授引入文化遗产的概念和相关词汇，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对文化遗产的认识和体验。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟成为文化遗产保护者，讨论如何保护文化遗产；同时，通过案例研究，分析课文中的文化遗产案例，增强学生的文化意识。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示文化遗产的图片和视频，以直观的方式帮助学生理解文化遗产的多样性和重要性，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

介绍本节课的主题“文化遗产”，通过展示一张著名的世界文化遗产图片，如长城或金字塔，引导学生思考这些地点为什么被认为是文化遗产，它们对人类有什么意义。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解文化遗产的定义、类型和重要性。接着，引入课文中的关键词汇，如heritage,artifact,preservation,restoration等，并通过例句展示这些词汇的用法。然后，分析课文中的文化背景知识，讲解课文中的文化遗产案例，如中国的故宫、法国的埃菲尔铁塔等，并讨论它们的历史和文化意义。

-展示文化遗产的图片和视频，引导学生观察并描述它们的特点。

-通过互动问答，检查学生对词汇的理解和应用。

-分小组讨论，每个小组选择一个文化遗产案例，分析其历史背景和文化价值。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空和翻译练习，让学生运用新学的词汇和句型。

-学生在小组内进行角色扮演，模拟成为文化遗产保护者，讨论如何保护一个特定的文化遗产。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括文化遗产的定义、关键词汇和句型。

-学生分享在小组讨论中的发现和学习体会。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及撰写一篇关于某个文化遗产的短文。

-要求学生在下节课前准备一个关于自己国家文化遗产的简短报告。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握文化遗产相关的核心词汇和句型，如“heritage,artifact,preservation,restoration”等，并能够在实际交流中正确运用这些词汇和句型。

2.学生对文化遗产有了更深入的理解，能够识别和描述不同类型的文化遗产，如建筑物、艺术品、传统习俗等，并能够阐述它们的历史和文化价值。

3.学生通过小组讨论和角色扮演活动，提高了合作学