2025年三年级语文上册教学工作总结5篇 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

三年级语文上册教学工作总结5篇

三年级语文上册教学工作总结（精选篇1）

本学期现已结束，回顾本学期的工作，取得一定的成绩，现就本学期的工作

总结如下：

一、创设识字情境，激趣乐学

教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，

勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺应

儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生认识字的情境，以调动学生识字的兴趣。

我在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，

激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，并理解运用。在课堂中，教师

要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、

多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。比如，在学习“鸡”字时可以结合情

境图，让学生说说生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它

的叫声等。这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，

这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、教给学生识字方法

在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学

生看拼音识字、看图识字;指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一

减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们谁

有办法记住这个字?”“你是怎样记这个字的?‘以此来启发学生展开想像，用各

种方法来识字，例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头的样

子，羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活

体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，

增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定

的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认

识能力。在语言环境中学到的字词是真的，带着感情去记忆的东西是牢固的，能

收到事半功倍的效果。

三、将识字引向生活空间

活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注

意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种

信息，拓展想像的空间。在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，老师要

有意识地引导学生在生活中识字。如

1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名。记住本班小朋友的名字。

4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生逛商场、超市时认字。

6、在教室设置识字园地，同学之间互相识字。与此同时，一定要给学生展

示的机会。老师多加赞赏。它会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，

激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

总之，经过一个学年的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现

了我在这学年的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何

自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努

力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

三年级语文上册教学工作总结（精选篇2）

本人在小学任教三年级语文、五年级自然和四年级科学学科，担任三年级班

班主任和三中