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万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。——《论语》
4四个太阳
课前准备
教师准备:制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。
学生准备:制作本课的生字卡片;准备彩笔。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲,导入新课
1.教师利用课件播放歌曲《种太阳》,引导学生一边听一边想:
歌曲中提到了哪些有趣的事?
2.导入:歌曲中的小女孩种太阳、送太阳,让世界处处充满温
暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个这样可爱的小男孩,瞧,
他在干什么?(板书课题)
3.课件出示课本插图,组织学生一起欣赏小男孩的画,然后交
流:看了这些图画,你有什么话想对小男孩说?
4.过渡:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小
男孩给出了怎样的答案。
设计意图:借助动听、明快的歌曲,激发学生表达的欲望。通
过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,从而
勾起学生读文找答案的欲望。
二、初读课文,集中识字
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的
字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文,学生听读识字。认真听老师的读音,同时给
自己不会读的字注上拼音。“阳、忙、尝、香”是后鼻音,“甜、
暖、颜”是前鼻音,要重点正音。
3.分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方
面进行评价。
4.出示学习要求,学生按要求进行小组合作,学习生字。
(1)把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。
(2)自学生字,想一想怎样记住这些难记字的音和形。
(3)组长指名读生字,并请读字的同学介绍自己是用什么方法
识记生字的。
5.汇报交流:
(1)教师出示生字卡片,小组同学轮读字卡,将学生读错的字
卡贴在黑板上。
(2)教师针对黑板上贴出的字卡,引导学生交流:怎样记住这
几个字?相机复习识字的几种常用方法:形声字识记法,合一合,
换一换,编一编等。
①形声字识记法:忙、颜、校。
②合一合:甜(舌+甘=甜)、因、阳、送、香。
③换一换:孩—该。
④熟字比较:太—大、因—回。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
⑤结合图片识记“太、阳”。
(3)结合识记“甜”,学习舌字旁,引导学生发现品尝味道和
舌头有关;结合“颜”学习页字边。
(4)小组长领回本组贴在黑板上的字卡,小组成员再次认读。
设计意图:把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、
全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的
过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中
引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对
学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
三、再读课文,理
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