2025年小学综合实践《葫芦烙画-荷花》优质教案、教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

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《葫芦烙画荷花》教学设计

一、课标分析

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《葫芦烙画荷花》一课是我校自主研发开设的一门综合实践课程。综合

实践课程注重学生多样化的实践性的学习方式，强调多样化的实践性的学习。

综合实践课程强调超越教材、课堂和学校的局限，向多方延伸。而葫芦烙画

正是满足了综合实践课程的这一特点。同时，葫芦烙画作为一项传统的

文化艺术，我们有必要传承和延续下去。基于这一想法，我

们学校开发开设了这门课程。

本课主要落实《课程标准》中下列目标：

1

、动手实践能力

动手实践是综合实践活动不可缺少的一个环节，学生动手实践能力的

培养也是综合实践活动的重要目标。综合实践不仅可以使小学生体验到

动手的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们获得与

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

2

、情感态度价值观

情感态度与价值观既是综合实践学习的动力因素，影响着学生对综

合实践学习的投入、过程与效果，又是综合实践教育的目标，通过欣赏

荷花图片和葫芦烙画的作品，让学生感受美、发现美。同时教育学生做人

要像荷花一样出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3

、知识

具体目标是：掌握改变色调深浅的烙画的基本技法。

二、教材分析：

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《葫芦烙画荷花》一课是我校自主开发的课程中的一课，葫芦烙画

是中国的一项传统文化艺术，通过烙画学习，让学生了解传统文化艺术、

传承传统文化艺术，接受文化艺术的熏陶，提高学生的艺术素养。为学

生综合素质的发展奠定基础。这课的主题是让学生通过对葫芦烙画中色

调变化的探究，引导学生学习掌握这种烙画技法，通过烙画技法的练习

提高学生的烙画技术。这一节是一节动手操作实践的课程，对学生的操

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

三、学情分析

葫芦烙画是中国的一项传统文化艺术，对于它的传承和发扬是我们

的责任。由于我们是一座农村学校，对于葫芦的种植、养殖、把玩并不陌生，

可以说葫芦是陪伴农村孩子成长的一种玩具。学生自小接触葫芦，也

非常喜欢葫芦。在此基础上，为了提高学生的艺术素养，我们开发了葫

芦烙画课程。同时对葫芦烙画这门艺术也进行了传承和发扬。使得农村

的孩子也能接受一点艺术的熏陶。

六年级的孩子，活泼好动，也有了一定的动手能力，因此，开设一

定的操作实践课程对孩子