2025年《桂林山水》教学设计_33.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

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《桂林山水》教学设计

【教学目标】

1、感受桂林山水的美。

2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。

3、学习作者的写作方法。

4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。

【教学设想】

全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇

引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了

文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了“总──分”

的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比;

令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水

“静、清、绿”的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似

火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群

山的与众不同，然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点。

最后，总起来描写桂林山水：

山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构

成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──“舟行碧波上，人在画

中游”是全文的总结句。总结句与总起句“桂林山水甲天下”相

呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前

文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”，使得全文结构严谨，浑然一

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完

漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。

【教学重点】

课文第二自然段。

【教学过程】

一、新课引入

今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感

受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为“山水甲天下”

的桂林。

二、初读感知课文

1、听录音范读。

2、自由读文，要求读通课文。

3、指名读文，从文中你感受到了什么?

桂林山水甲天下，桂林山水很美……

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水

美，哪里又写到桂林山的美?

三、精读课文，学习水美

1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江

水特点的词。(静、清、绿)

2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?找出有关句子。

3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。

4、这句话运用了什么修辞方法?排比。使文章结构非常严谨。

5、练习：

校园的花________;校园的花_________;校园的花

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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6、再读第2自然段，想想第