2025年《孙权劝学》教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《孙权劝学》教学设计

篇一：孙权劝学优质课教案

《孙权劝学》优质课教案

设计思路

《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，故事性很强，主要写了吕蒙在孙权

劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

本文人物形象生动饱满，，把大道理融入到小故事中去，因此在教学中坚持“吟诵为本”、

“注重基础”、“品味探究”、“适当运用”的教学方针。注重以引导学生反复朗读，体

会文中三位人物各自说话时的口吻，神态和心理，形象的感知人物，从而理解课文主旨,由

于这篇课文和《伤仲永》主题有相同之处，因而在教学中引导学生和《伤仲永》对比阅读，

从而更好的理解文章内容。

教学目标

知识目标：

1.继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。

2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。

能力目标

1

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1.引导学生反复朗读课文，逐步深入品味认为语音，分析认为性格。

2.培养学生朗读﹑翻译文言文及自主﹑合作﹑探究的学习能力。

情感态度与价值观：

启发学生学习古人的学习精神，通过不断地力学习来完善和充实自己。教学重点

分析人物对话学习通过对话体现人物性格的方法

教学难点

理解刻苦治学、提高自己的学识修养的重要意义

教与学方法：

1．朗读法：根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，包括自由朗读，齐读，

分角色朗读等。

2．圈点批注法：充分感知文本，提高学生的感悟鉴赏能力。

3．自主，合作，探究法。

教学过程

一、导入新课：

2

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

1、故事导入：三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。

后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守

荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都

督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命

摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走

麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是

谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”）

吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权

劝学》会告诉我们这个原因的。

二、资料助读，了解作品。

1.检查学生课前预习情况。

（1）生介绍《孙权劝学》的出处及司马光：(本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。

《资治通鉴》是司马光的主持编纂部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史

事。司马光(1019—1086)，字君实，北宋政治家，史学家。(大屏幕出现《资治通鉴》的

有关资料)

（2）生分别介绍孙权﹑吕蒙、鲁肃。

(大屏幕出现孙权﹑吕蒙﹑鲁肃的介绍)