2025年《三字经》导读活动设计(七年级) 教案教学设计 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《三字经》导读活动设计(七年级)教案教学设

计

惠安四中许萍芬

【教材分析】

《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流

传的时间最长、范围最广、影响也最大。相传是宋朝末年大学

问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。《三字经》

被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？其一奇，以三字断

句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二

奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕

千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融

“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于

一体，可谓学一书而通万卷也！

【学情分析】

初一年上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，

表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。对《三字经》的反复

诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是

传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然《三

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

字经》理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后

更好的理解、领悟、印证打下基础。

为此，安排了为期半学年的《三字经》诵读活动。

【教学目标】

⒈引导学生正确、流利、有感情地反复诵读经文。

⒉通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌

故，提高语文学习兴趣。

⒊初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言

文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。

⒋帮助学生辩证看待《三字经》，取其精华，去其糟粕。

【教学重点】

⒈识记积累《三字经》原文。

⒉初步感知经文的文化内涵和道德内涵。

【教学难点】

⒈经文句意的理解翻译及相关故事的收集。

⒉正确认识《三字经》的精华与糟粕

【课时安排】

课内2课时，课外16周

【教学准备】

⒈课前将《三字经》原文及注释印发给学生，要求学生通

读全文，并借助工具书扫除字词障碍。

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

⒉准备《三字经》朗读磁带。

⒊做几张幻灯片：①重点生字及多音字的示例②《三字

经》的主要特点③《三字经》的内容要点

【活动步骤一】课内指导第一课时（学期初）

㈠谈话式导入（课堂实录）

教师：我们中国历史上哪朝接哪代，每一朝代有几个皇

帝、多少年的历史，哪位同学能一下子数出来？

学生多数疑道：哇啊，一下子？！怎么可能？

学生林：行，背《三字经》（可见该学生课前有认真预习

经文）