2025年部编版五年级上册语文第七单元《鸟的天堂》教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

框架对比，质疑问难，让思想飞扬

《鸟的天堂》教学设计

目录

教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计

一、教材分析

本单元的主题是自然之趣，需要落实的语文要素有两点：①体会文中的静态

描写和动态描写②学习描写景物的变化。

《鸟的天堂》是语言大师巴金先生的作品。课文记叙了作者和朋友两次途经

《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟纷飞的景象，表达了作者

对大自然生命力的热爱和赞美。

本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，描写生动细致，充满了

诗情画意。

二、学情分析

五年级学生是知识、能力、情感价值观形成的关键时期，已经养成了一定的

学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。

本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生已初步了解了静态描写

和动态描写，但对于如何分析和运用还不是很熟练。针对教材分析和学情分析制

定如下教学目标。

三、教学目标

1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、

白茫茫”等词语。

2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（重点）

3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和

动态描写，能用不同的语气和节奏朗读关键。（重难点）

四、教学过程

（一）揭题质疑，激趣导入（2分钟）

1、在你的意念之中，天堂是个什么样的地方？

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

百学须先立志。——朱熹

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

2、鸟的天堂又会是什么样的呢？

3、（出示鸟的天堂的图片）

（二）初读感知，理清思路（5分钟）

1、朗读课文，借助预习单处理字词。

2、自读思考：作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？是什么时候去的？

每一次分别见到了什么景象？

（三）紧扣中心，质疑问难（20分钟）

中心句:“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

①两个“鸟的天堂”有什么不同含义？

②为什么说“昨天是我的眼睛骗了我？”

（三-1）品词析句，感悟这美丽的南国的树

1、朗读7-9段，思考交流：

①作者第一次经过“鸟的天堂”没有见到一只鸟，他看到了什么？

②这是一颗什么样的榕树？

欣赏大榕树的美与生机，理解“鸟的天堂”的含义，体会静态描写。

2、反复朗读

（三-2）重点感悟，体会群鸟纷飞的壮观景象

1、观看视频

2、探讨12-13段，感受自由快乐，理解鸟的天堂的含义，体会动态描写。

（三-3）框架对比，理解两个“鸟的天堂”的含义

1、设置表格，框架对比

2、总结两个“鸟的天堂”的不同含义，感悟其间蕴含的思想感情，体会描

写景物的变化。

3、分角色深情诵读

（四）深化中心，迁移教育（3分钟）

站在鸟的角度，说说人与动物和谐相处的心理感受。

（五