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小学三年级数学整十数除多位数练习课的教学设计一等奖

1、小学三年级数学整十数除多位数练习课的教学设计一等奖

教学目的：

使学生巩固除数是整十数商是一位数的除法，熟练掌握商的定位与余数比除数小的规则。

教学重点：

巩固除数是整十数商是一位数的`除法。

教学难点：

掌握商的定位。

教学关键：

熟练掌握商的定位与余数比除数小的规则。

教学过程：

一、复习。

1、在下面每个括号里最大能填几？

20×（）＜850×（）＜18030×（）＜96

60×（）＜48870×（）＜41240×（）＜98

2、口算。

100÷20350÷70400÷50400÷80

80÷20180÷60540÷9040÷10

3、笔算。（全班齐练，四人板演）

272÷8160÷50240÷80320÷40

评讲板演题，并说出整十数除多位数商的定位和用首位试商的方法。

二、指导练习。

1、板演：196÷60。

（1）商定位：除数是两位数，先看被除数的前两位，前两位不够除，就看前三位、商的位置就定在被除数的个位上。

（2）试商：60×（）＜196，求出商3。

（3）乘积：商3乘以除数的积，写在被除数的下面。

（4）余数：用被除数减去商与除数的乘积，余数16。

（5）检验：余数16小于除数60，商3合适。

2、口算：30×（）＜24570×（）＜36460×（）＜435

三、作业。做练习九的第5－10题。

2、小学三年级数学整十数除多位数练习课的教学设计一等奖

教学目标：

1、学会判断商是几位数的方法。

2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。

3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。

4、培养学生归纳、总结的学习策略。

教学重点：

1、判断商是几位数。

2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。

教学难点：

学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。

教学过程：

一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题，如：

①②③

15161892)3175)8078)713

28064

11773

10572120

④⑤⑥

15745158

2)3174)1832)317

2162112311

102010

17317

1416

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提出要求：“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。

师出示标准：“一级棒的.医生”治好所有的病人。

“好医生”治好4、5个病人。

“较好医生”治好3个病人。

“马虎医生”治好1、2个病人。

学生同桌合作，订正错题。

全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”

引导学生发现：

1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。

2号病人则是一次用两个数“80”去除以5，引导学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5。

3号和4号病人都错在余数上。

5号和6号病人则是数位对齐的问题。

师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？

重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小……

对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术，争当“一级棒的好医生”。

二、商是几位数

出示书24页第5题，重点分析276÷6和640÷3。

问：商是几位数？为什么？要使6□76的商是两位数，百位上还可以填几？

要使它的商是三位数，百位上又可以填几？

引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。

三、激发问题，拓宽思路。

1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你