2025年《项链》公开课教学设计稿.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

君子忧道不忧贫。——孔丘

《项链》公开课教学设计稿

学习目标一：情节

1、复述

2、借项链丢项链赔项链识项链

3、构思精巧：1、巧设伏笔，情节出人意料，又在情理之中

2、结尾戛然而止，留给读者自由想象的空间

在这五个环节中，你认为哪个环节最高秒，让人称奇，留下深的印象。师：若果补个结尾好不好？

师：伟大的艺术不是最多的艺术，而是启发最多的艺术。这就是“空筐结构”。结尾给人留无穷的想象。

《边城》中的结尾：“这个人也许明天会回来，也许永远不会回来。

目标二：分析人物形象

一、结合课文，说说你读出了一个怎样的马蒂尔德？小组交流

（一）爱慕虚荣

1、第三段“梦想”

2、把钱往桌上一扔，你这让我干什么？（动作语言可以看出她不满，发泄）

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百学须先立志。——朱熹

3、舞会上的表现虚荣心得到了满足，沉浸在别人的赞美声中，飘飘欲仙了。

4、借项链

（二）诚实守信，负责。。

（三）坚强勤劳

二、品味“借项链”片段

发言大意如下：玛蒂尔德在试这些首饰的时候，“不知道该拿起哪件，放下哪件”，而且还不断地

问着：“再没有别的了吗？”让读者充分感受到一个贫穷却又对珠宝情有独钟的妇女见到日思夜想的珠

宝首饰时特有的激动、惊喜。当她忽然发现青锻盒子里的一挂精美钻石项链时，高兴得“心也跳起来

了”，双手拿着那挂项链“发抖”。她真是既激动又紧张。激动，是因为她发现这里竟有如此精美的项

链；紧张，是由于她很想借到却又担心对方不借给她。她把这串项链挂在脖子上，对着镜子“出神好半

天”她发现自己配上这副项链太美了，美得几乎不敢相信自己的眼睛了：镜中这位高雅迷人的贵妇人竟

然就是自己，这不正是自己日夜梦想中的富贵形象吗？现在竟然变成现实了！可是要开口借了，却又显

得“迟疑而焦急”担心借不到，所以“迟疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。这种心情只有玛蒂尔

德自己才能体会到。她的问话也特别讲究：“你能借我这件吗？我只借这一件。”这里“这

件”“只”“这”，三个词必须重读，才能体现出她此时的心情。“这件”“这”，强调自己对这串项

链情有独钟；“只”表明自己要求不高，别无他求。她问得如此迟疑而焦急，如此讲究问话“艺术”，

是担心对方不借给她。可没想到对方却非常爽快：，“当然可以！”这可太意外了，她兴奋得简直就要

发疯了，“跳起来”，“搂住”朋友的脖子。“狂热”地亲她，接着就带着这件宝物“跑”了。

=====莫泊桑真不愧是得到老师真传的语言高手，场景不大，着墨不多，却把一个爱慕虚荣的小

百学须先立志。——朱熹

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

资产阶级妇女描绘得栩栩如生，把她的性格刻画得入木三分。

三、为什么会产生这个悲剧？悲剧根源

造成玛蒂尔德悲剧的根源是件“极细小的一件事”；这“极细小的一件事”又源于她强烈的虚荣

心；强烈的虚荣心又源于她错误的人生观“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”“她觉得自己

生在世上就是为了这些”；而错误的人生观又源于她生活的社会环境。在那个社会里，人们崇尚金钱，

贪慕富贵（“我费了多大的力气才弄到手……你在那儿可以看到所有的官员”）；而且女子是男子的附

属品“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”言外之意，美丽

动人就应该有好命运，就应该嫁个好丈夫。在晚会上，“所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给

介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”。受到男人赏识，她就觉得是最大的幸福。

鲁迅先生曾一针见血地说：“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、

环儿都是古代奴隶身上的链铐