2025年部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》群文阅读教学设计.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》阅读教学设

计

重庆市合川区卢作孚小学向志林

一、教学理念.体察儿童阅的阅读困境：《小壁虎借尾巴》

是部编版一年级下册

最后一篇课文，是一篇知识性的童话故事，这是继《小蜗牛》和《咕咚》之后

的第三篇没有全文注音的课文。对于识字不多的一年级小朋友，一片课文中多

多少少有生字不认识，容易造成阅读障碍。因此在教学的时候，要体谅孩子的

阅读障碍并提前给孩子们扫清楚这些阅读障碍。

1.把握文本的童话特质：《小壁虎借尾巴》通过童话与知识相结合，是

一篇知识性的童话故事。孩子在阅《读小壁虎借尾巴》这个童话故事时，逐渐

认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生

的特点。

二、教学目标

1.核心目标：跟着小壁虎借尾巴的故事，学会提炼课文的知识点，明白小

鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的不同作用。

2.条件目标：会写“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”

等12个新词。

三、教学过程(-)倾耳听，激发对故事的期待

生：跟手有关。

师：请小朋友们把你的小手伸出来，和老师一起拨水。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

慢慢地游，我就拨得慢；快快地游，我就拨得快。跟老师一起读：拨水，拨水。

生：拨水，拨水。

师：是呀，小鱼姐姐的尾巴多重要啊，难怪不能借给小壁虎。你还读懂

了什么？

生：小壁虎爬呀爬。

师：说话说完整，我读懂了——

生：我读懂了小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他爬得很辛苦。

师：哪里看出他很辛苦？

生：爬呀爬。

师：是呀，爬呀爬，小壁虎爬了很久，没了尾巴他很难过，爬得很辛苦。

而“小河边”是他爬到的——生：地点。

师：我们体会体会小壁虎的心情，一起来读读这句话。

生：（齐读此句）师：还读懂了什么？

生：我读懂了他看见小鱼姐姐摇着尾巴在河里游来游去。

师：哎，什么是“游来游去”呀?谁愿意上来表演一下？生：（表演

“游来游去”）

师：哦，从这边游到那边，从那边游到这边，就叫做“游来游去”。谢

谢你，孩子！掌声送给他！如果，小壁虎在岸边，从这边爬到那边，从那边爬

到这边，我们就说是“爬来爬去”；小鸟在天上，从这儿飞到了那儿，从那儿

飞到了这儿，我们就说是“飞来飞去”。孩子们，像这样的词语你还能说一说

吗？

生：跑来跑去。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

师：可以，要注意平安啊！

生：走来走去。

师：是在锻炼身体吧。

生：蹦来蹦去。

师：活泼可爱！孩子们，你们的词汇积累可真丰富啊！我们一起学着小

鱼姐姐自由自在的样子，来读一读这句话吧生：（齐读此句）

师：小朋友们，刚才大家你一言我一语，说了这么多。

老师把大家说的句子都贴在了黑板上。下面，