20252025《树和喜鹊》第一课时教学设计及课后反思.pdfVIP

天行健

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

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2025·3·15····

《树和喜鹊》第⼀课时教学设计及课后反思

教材解析：

《树和喜鹊》是部编版语⽂教材⼀年级下册第三单元的第⼆课。这篇童话故事向我们展现了三个画⾯：⼀棵树和⼀只喜鹊孤单地⽣活；后来这⾥有

了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地⽣活。随着画⾯的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事⽣动形象地

告诉学⽣：每个⼈都需要朋友，有朋友才会快乐！全⽂共6个⾃然段，每两个⾃然段讲述⼀个画⾯，结构相似，条理清晰，语⾔简洁。

设计说明：

让学⽣充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记⽣字。学⽣通过⾃读⾃悟质疑问难，通过朗读，理解课⽂的主要内容及表达的情感。引导学⽣

进⾏课外阅读，增加学⽣阅读量，开阔学⽣视野，积累词汇。

教学⽬标：

1.认识9个⽣字，和⼦字旁、倒⼋两个偏旁，读准多⾳字“只、种、乐”的字⾳。

2.通过联系上⽂，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安全全”等词语。

3.正确，流利地朗读课⽂，通过想象画⾯、体会⼼理，朗读好课⽂，感受语⾔的节奏，知道有朋友就有快乐。

教学重难点：

⽤“联系上⽂了解词语意思”的⽅法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

教学过程：

⼀、图⽚导⼊。

1、（出⽰⼤树图⽚）

师：⼤家看，在⼀望⽆际的⼤草原上，你看到了什么？

⽣：⼀棵⼤树。

（出⽰喜鹊图⽚）

师：再看这幅图⽚，你知道这只鸟的名字吗？

⽣回答，师介绍喜鹊。

2、树和喜鹊之间会有什么故事呢？今天我们就来学习第六课《树和喜鹊》。（教师板书课题，学⽣读课题。）

⼆、听读课⽂，了解课⽂⼤意。

下⾯听⽼师读课⽂，⼤家想⼀想，这篇课⽂给我们讲了⼀个什么故事。

教师提⽰，学⽣回答，教师板书：

6.树和喜鹊

从前⼀棵⼀只孤单

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

后来好多好多很多快乐

三、⾃读课⽂，识记⽣字。

1.⾃⼰读课⽂，特别要注意，把昨天预习时候圈住的⽣字，⼀定要读准字⾳。

2.出⽰⽣词（会认字加着拼⾳），⼤家读⼀读⽩板上的词语宝宝。看谁读得⼜对⼜快。

3.学习新偏旁：⼦字旁，倒⼋。拓展带有这些偏旁的字。

4.挑⽣读。

5.⼤家读得真好。你们是怎么记住这些字的呢？能把你识字的好⽅法告诉⼩组⾥的⼩伙伴吗？（⼩组分享识字⽅法）

6.班上交流识字⽅法，教师适当点拨。

加⼀加。“孤、邻、招、呼”可⽤加⼀加的⽅法识记。

⽐⼀⽐。“静”联系识字单元《⼩青蛙》⼀课的⽣字“请、晴、清、情”来识记。

利⽤图⽚识记“窝”，让学⽣扩展“鸟窝、狗窝”等。

做动作，识记“招呼”等。

7.齐读⽣字。

8.做游戏：放飞⼩鸟。

四、再读课⽂，理解词句。

（⼀）学习1、2⾃然段。

1.“第⼆段，第⼆段，在哪⾥？”

⽣：第⼆段，第⼆段，在这⾥。

2.挑⽣读第2⾃然段。

3.看树上插图理解什么是孤单。（⼀棵树、⼀只鸟，没有朋友，孤独。）

4.那我们来看树上是怎么写的。挑⽣读第⼀⾃然段。

5读准“⼀“的变调。学⽣词组练习：⼀棵树、⼀只鸟窝、⼀只喜鹊。

学习多⾳字“只”。

6.情境教学，朗读指导。“⼤家想⼀想，假如⾃⼰是这棵树，或者这只喜鹊，⼼情会怎样呢？”那⼤家就带着这样的⼼情再来读第⼆⾃然段。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

朗读展⽰、评价，选出最佳朗读者。

（⼆）学习3、4⾃然段

1.⾃由读3-4⾃然段，说⼀说：

后来，树和喜鹊的⽣活环境发⽣了什么变化？

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

2.结合图⽚，理解“好多好多”“邻居”。

3.学习多⾳字“种”。

4.指导朗读。重点读好“好多好多”“都”“也”。

（三）学习5、6⾃然段

1.⼤声朗读5-6⾃然段，说⼀说：

树和喜鹊的⽣活和⼼情后来发⽣了什么变化？

2.学习多⾳字“乐”。

3.抓住重点词语“⼀起飞出去、⼀起飞回窝⾥”体会树和喜鹊的快乐⼼情。

4.有感情地朗读。

师⽣接读——

师：每天天⼀亮，

⽣：喜鹊们叽叽喳喳叫⼏声