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2025年学四史主题班会课

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目录

壹

班会课目的

贰

四史教育内容

叁

班会课形式与方法

肆

学生参与方式

伍

班会课效果评估

陆

后续活动规划

班会课目的

章节副标题

壹

弘扬爱国主义精神

通过主题讨论，激发学生对祖国的热爱，培养爱国情怀和社会责任感。

培养爱国情怀

讲述革命故事，传承红色基因，增强学生对国家历史的认同感。

传承红色文化

增强历史责任感

01

通过学习历史人物的事迹，如岳飞的忠诚、文天祥的坚贞，激发学生的爱国情感和责任感。

02

分析历史事件，如文化大革命的教训，引导学生理解个人行为对社会的影响，增强责任感。

03

通过角色扮演和模拟决策，让学生体验历史人物的抉择，培养其在现实生活中作出负责任决策的能力。

学习历史人物精神

探讨历史事件教训

模拟历史决策情境

培养正确历史观

01

通过学习四史，学生能够理解历史的连续性和发展脉络，认识到历史事件之间的因果关系。

理解历史的连续性

02

班会课旨在引导学生认识到历史事件的多元解读，培养他们从不同角度分析历史的能力。

辨识历史的多元性

03

通过讨论和分析历史事件，学生能够培养批判性思维，学会独立思考和质疑历史叙述。

培养批判性思维

四史教育内容

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贰

中国共产党党史

强调党是领导一切的，明确其核心地位。

领导核心

介绍遵义会议等转折点，明确党的方向。

重要会议

记录从一大到新中国成立的奋斗史。

建党历程

新中国史

自1978年以来，中国实施改革开放政策，经济迅速发展，成为世界第二大经济体。

改革开放的历程

01

新中国成立以来，科技和教育领域取得显著成就，如“两弹一星”和“神舟”系列飞船的成功发射。

科技与教育的进步

02

中国实施精准扶贫政策，成功实现了数亿人口的脱贫，推动了乡村振兴战略的实施。

扶贫攻坚与乡村振兴

03

改革开放史

开启伟大革命

提升国家实力

01

改革开放是中国共产党带领人民开启的一次伟大革命，推动社会主义制度自我完善。

02

改革开放快速提升了国家综合实力，有效抵御了外部冲击，推进国家健康发展。

班会课形式与方法

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叁

讲座与讨论结合

专家讲座引入主题

邀请历史学者进行讲座，以权威视角引入“四史”内容，激发学生兴趣。

小组讨论深化理解

学生分组讨论讲座内容，通过交流观点，加深对“四史”知识的理解和记忆。

互动问答环节

设置问答环节，让学生提问，专家现场解答，促进学生主动学习和思考。

视频资料辅助教学

动画短片教学

历史纪录片展示

播放《四史》相关的历史纪录片，如《复兴之路》，增强学生对历史事件的直观感受。

利用动画短片形式，如《如果国宝会说话》，将历史文物故事化，提高学生兴趣。

历史事件模拟

通过模拟历史事件的视频，如重现改革开放的场景，让学生身临其境地感受历史变迁。

实地参观学习

通过参观博物馆，学生可以直观地了解历史文物，增强对历史知识的认识和兴趣。

访问历史博物馆

组织学生前往革命遗址实地考察，亲身体验历史事件发生地的氛围，深化对历史的理解。

考察革命遗址

学生可以参与保护文化遗产的志愿活动，学习如何维护和传承历史文化。

参与文化遗址保护活动

01

02

03

学生参与方式

章节副标题

肆

主题演讲

学生准备关于四史的个人演讲，分享对历史事件的理解和感悟，展现个人见解。

个人主题演讲

学生扮演历史人物，通过角色扮演的方式进行主题演讲，增加互动性和趣味性。

历史人物扮演

小组成员共同准备演讲，通过团队合作，展现集体智慧和协作精神。

小组合作演讲

分组讨论

学生通过扮演历史人物，小组内讨论并呈现四史中的重要事件，增强历史代入感。

角色扮演

小组成员共同分析历史案例，讨论其对当代社会的影响，培养批判性思维。

案例分析

围绕四史中的争议性话题，小组成员进行辩论，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。

主题辩论

角色扮演活动

学生通过重现历史事件，如模拟五四运动的游行，加深对历史事件的理解和感受。

模拟历史场景

1

学生扮演历史上的重要人物，如孙中山、毛泽东等，通过角色扮演学习他们的思想和行动。

扮演历史人物

2

学生以小组形式重现历史上的重要对话或辩论，如国共两党的谈判，锻炼语言表达和逻辑思维能力。

重现历史对话

3

班会课效果评估

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伍

学生反馈收集

通过设计问卷，收集学生对四史主题班会课的看法和建议，以量化数据形式反映课程效果。

问卷调查

组织小组讨论，让学生在小组内分享学习体会，通过讨论内容了解学生对班会课的直观感受。

小组讨论反馈

教师与学生进行一对一访谈，深入了解学生对班会课内容的个性化反馈和深层次思考。

个别访谈

教学内容掌握情况

通过课后测验和讨论，评估学生对“四史”知识的理解深度和准确性。

学生知识理解程度

01

观察学生在班会课上的提问、回答和小组讨论，了解他们对