2025年《诵读古文 传承美德》—《司马光》教学设计..pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

诵读古文传承美德

——《司马光》教学设计

教材来源：义务教育教科书，教育部审定2025版

教学内容来源：小学三年级语文（上册）第八组

教学主题：美好品质

课时：一课时

授课对象：三年级学生

设计者：樊春辉

备注：新增

目标制定的依据：

1.课程标准的相关要求。

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

（2）累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（5）用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。

（6）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

（7）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（8）能联系上下文，理解词句的意思。

（9）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命

运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（10）讲述故事力求具体生动。

2.教材分析

《司马光》是学生接触的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的“司马光砸缸救人”的故事，

赞颂了司马光遇事沉着冷静和聪明机智。课文语句短小精悍，全文共30个字，两句话，第一句交待

了故事的起因，第二句交代了故事的经过和结果。内容浅显易懂，叙述形象生动，文中用了很多贴

切的动词，很多词语的意思与现代文基本一致，可以让学生感受到文言文和现代文的共通之处。课

文配有插图，对应了故事的结局，有助于学生理解课文，感受司马光爱护同伴的美好品质。第二篇

《马光传》第一段则是讲述了司马光爱读书的故事。通过读书，引导学生学会停顿把句子读通顺，

感受文言文的语言特点，感受司马光的优秀品质。

3.学情分析

对于三年级的孩子来说，有了一定的独立识字写字能力，司马光砸缸救伙伴的故事也并不陌生，

但是对于这个故事的原文——文言文却是第一次接触，阅读过程中在现代文比较的基础上，了解文

言文的特点。通过范读、分组读、指名读、配音读等多种形式的朗读，能读准字音，正确的断句，

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

尝试运用已有的方法理解文意，在自主阅读、小组合作、班级交流等学习方式进行学习理解，感受

人物的品质。

学习目标

1．课前借助拼音预习课文，运用已有的识字方法识记本课的“司、跌”等5个生字。在老师的

引领下正确、流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子，达到熟读成诵的要求。

2．能按笔顺规则，正确、规范、整洁地书写“司、庭”等7个生字，同时在老师的提醒下纠正

不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

3．能借助注释、插图等方法了解课文大意，感受人物品质，并用自己的话讲故事。

4．初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。

学习重点：

采用已有的方法识记书写“司、庭”等生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受文言文

与现代文的区别。

学习难点：

借助注释和插图了解课文大意，并讲述故事的内容。

评价任务

任务一：针对目标一，运用已有的识字方法识字。通过朗读，把字音读准，句子读通顺，通过

图文对照，为动画配音等方式达到背诵。

任务二：针对目标二，通过观察、临摹，掌握正确规范的书写方法书写生字。

任务三：针对