小学语文古诗《雪梅》朗读知识导学教案.pptxVIP

小学语文古诗《雪梅》朗读知识导学教案

课程介绍与目标

朗读技巧指导

古诗内容理解与赏析

朗读实践训练

知识拓展与延伸

课堂总结与回顾

目录

课程介绍与目标

《雪梅》是唐朝诗人卢梅坡的一首佳作，以雪中的梅花为题材，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。

卢梅坡，唐代诗人，生卒年不详，曾官至翰林学士。他的诗歌以清新自然、意境深远而著称，尤其擅长描绘自然景物和抒发情感。

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本课共分为导入、讲解、朗读练习、背诵与默写四个环节。

课程安排

导入环节5分钟，讲解环节15分钟，朗读练习环节10分钟，背诵与默写环节10分钟。

时间安排

朗读技巧指导

要求学生吐字清晰，不模糊、不含糊，让每个字的音都发出来。

纠正学生的发音错误，耐心指导，直到发音准确为止。

指导学生正确发音，特别是对于古诗中的生僻字和多音字，要确保读音准确无误。

指导学生理解古诗的韵律和节奏，学会运用语调的变化来表现诗的意境和情感。

要求学生注意语调的抑扬顿挫，根据诗句的内容和情感来变化语调的高低、轻重、缓急。

通过模仿、跟读等方式，帮助学生掌握古诗的朗读节奏和语调。

引导学生理解古诗的背景和情感，激发他们的情感共鸣，使朗读更加真挚、自然。

要求学生在朗读时投入情感，表现出诗中所蕴含的情感和意境，让听众能够感受到诗人的内心世界。

鼓励学生多读、多感悟，通过不断的练习和体验，逐渐提高情感表达的能力。

古诗内容理解与赏析

通过描绘雪后梅花盛开的景象，表达了作者对梅花的赞美和喜爱之情。

古诗《雪梅》的意思

借物喻人，以梅花自喻，表现了诗人坚韧不拔、自强不息的精神品质。

主题思想

大雪纷飞，天地一片银装素裹；梅花傲雪绽放，红白相映，清香扑鼻。

通过描写雪后梅花的美丽景象，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情；同时，也寄寓了作者坚韧不拔、自强不息的精神追求。

表达情感

描绘景象

意境美

通过描绘雪后梅花的景象，营造出一种清新、高雅的意境，使读者仿佛置身于其中，感受到梅花的美丽和清香。

语言美

运用生动的词语和形象的比喻，如“大雪压青松，青松挺且直”、“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，使古诗语言既简练又富有表现力，给读者留下深刻的印象。

朗读实践训练

学生分成若干小组，每组4-6人，进行分组练习。

每组选出一名代表，在小组内进行朗读展示。

其他成员认真聆听，对代表的朗读进行点评，指出优点和不足。

代表根据小组成员的建议，进行有针对性的改进，再次进行朗读展示。

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每组推荐1-2名优秀代表，在全班进行个人展示。

全班学生对代表的朗读进行评价，指出其优点和不足。

全班学生认真聆听代表的朗读，感受古诗的意境和情感。

教师对全班学生的评价进行总结，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。

知识拓展与延伸

宋代诗人陆游的《卜算子·咏梅》中“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”以断桥边的梅花为引子，表达了诗人在困境中的孤独和坚韧。

唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”描绘了春天到来，雪花却像嫌弃春天来得太晚一样，在庭院的树上飞舞，形成了美丽的雪景。

唐代诗人王安石的《梅花》中“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”通过描绘梅花在寒冷中独自绽放的景象，赞美了梅花的坚韧品格。

梅花在寒冷的冬季绽放，象征着坚韧不拔、不屈不挠的精神。

坚韧不拔

高洁清雅

孤独自守

梅花花色洁白，香气清幽，象征着高洁清雅的品质。

梅花常常独自绽放于寒冬之中，象征着孤独自守、不同流合污的品格。

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以梅为题

让学生以梅花为主题，创作一首赞美梅花的小诗。可以引导学生从梅花的形态、颜色、香气等方面入手，表达自己的感受和思考。

以雪为景

让学生尝试以雪为背景，创作一首描绘雪景的小诗。可以引导学生从雪的形状、颜色、触感等方面入手，发挥自己的想象力。

雪梅交融

让学生尝试将雪景和梅花结合起来，创作一首既有雪景又有梅花的小诗。可以引导学生思考如何在诗中展现雪与梅的交融之美。

课堂总结与回顾

介绍了《雪梅》的背景、作者及诗歌意义

讲解了诗歌的朗读技巧，如停顿、重音、语调等

通过示范和学生实践，提高学生的朗读能力

停顿要得当，不要读破句子

语调要自然，表达出诗歌的情感

重音要准确，突出关键词语

注意发音准确，吐字清晰

可以在家里朗读给家人听，互相点评和交流

可以参加学校的朗读比赛或文艺演出，锻炼自己的表达能力

可以在课余时间多读一些诗歌或散文，提高自己的文学素养和朗读水平

感谢观看

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