2025年《草船借箭》第二课时教学设计5篇.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

百学须先立志。——朱熹

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《草船借箭》第二课时教学设计5篇

作为一名悄悄贡献的教导工，就难以避开地要预备教学设计，借助教学

设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才干切实有效地帮

忙到我们吗？下面是我为大家收拾的《草船借箭》第二课时教学设计，供大家参

考借鉴，盼望可以帮忙到有须要的伴侣。

《草船借箭》第二课时教学设计1

教学过程：

〔课前诵读词：〔卷首词〕罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽好汉。事非

成败转头空：青山依然在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶

浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。〕

〔教学引入：刚刚，同学们背诵了的卷首词。这一节课，我们就要来继续学

习《三国演义》中的一个故事。请同学们齐读课题——《草船借箭》

一、整体感知

1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？〔板书：诸葛亮〕

2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么？〔板书：

忌妒、造箭〕借箭的结果怎样？〔板书：交箭、叹服〕

3、请同学们打开书快速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特

点？〔板书：神机妙算〕你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸

葛亮神机妙算，我真比不上他！〞

4、针对“神机妙算〞，你能提出哪些问题？〔或你想知道些什么？〕〔预报：

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

君子忧道不忧贫。——孔丘

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为什么要用“神机妙算〞？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……老师择要板书

问题。〕

5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，讨论诸葛亮“神机

妙算〞究竟“神在哪里、妙在何处？

[过渡：课文哪些自然段详细写了借箭的经过？〔6——9自然段〕]

二、重点学习借箭经过。

1、师：请同学们自在读课文6——9自然段，边读边思量：你从哪些词句

中能体会到诸葛亮的神机妙算？〔展示屏出示自学要求：

自在读课文6——9自然段，边读边思量：你从哪些词句中能体会到诸葛亮

的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，专心体会。

2、自学——然后〔同桌〕沟通。

3、集体沟通：

师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？

〔状况一〕生：我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句

——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。〞〔师：这场雾有多大？你

能不能通过读让我们感触到？齐读此句体会雾大。〕〔师：这场大雾大概是凑巧碰

上的呢，你怎么知道是他算准了的？再联系上文的句子进一步体会：第一天……

感触诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮懂天文。〔板书：懂天文〕[不过，我觉得这

个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛？没动静有什么可以写的？完全可以写

成这样：第三天四更时候，诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里。这样写既清晰又简练，

多好！改不改？为什么？“惟独这样写，我们才干真正体会到诸葛亮的胸有成竹、

神机妙算。]读句体会