2025年二十年后后故乡教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《二十年后回故乡》教学设计

一、教材分析

《二十年后回故乡》是人教版小学语文五年级上册第二单元的习作训练，

是本单元“月是故乡明”这个主题学习的延续．学生通过品读《泊船瓜洲》、《秋

思》、《长相思》三首古诗词和课文《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》，

体会到了作者款款的思乡情，领悟到了作者用人、事、景、物来表达情感的写法，

同时也积累了表达思乡之情的语言．在此基础上实行这次习作训练，目的是培养

学生热爱家乡的感情，由于美好的想象，正是基于对家乡的爱和注重．除此之外，

还让学生练习把体会的感情与领悟的写法，语言积累与语言实践有机结合起来，

以实现教学效果的最优化．

二、教学理念

想象家乡二十年后的变化绝非易事，对于小学生来说，世事变化，岁月沧桑，

并不容易体会，他们的想象可能显得稚嫩，情感可能显得肤浅．所以，本次习作

教学设计的理念是:以学生的角度出发，以观察现实生活为基础，以情感去点燃

学生的生活激情，以变化去激活学生的想象，以精当的点拨教给学生表达的方法。

三、教学目标

知识与技能:引导学生如何想象二十年后回故乡的情景，学会用人、事、景、

物来表达对家乡的热爱、怀念之情。

过程与方法:通过口语交际，创设情境等方法，激发说的愿望，写的兴趣，

明确要求和写作方法．

情感态度价值观:鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力和创造力；培养学

生注重生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡变化，以自已美好的心愿

抒发对家乡的热爱之情。

四、教学重难点

1、引导学生充分展开想象。

２、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当使用到自已的习作中。

五、教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情地抒发了自己对家乡的热爱之情。

是呀,谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有的同学立志要努力学习，长大建设

祖国，建设家乡，让我们的家乡变得更美好。那今天就让我们先来大胆地想象一

下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

二、明确要求，指导选材

1.本次习作有什么要求？

（1）能够写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，（2）能够写与亲人或同学见

面的情景，（3）也能够写你想写的其他内容。

（2）.确定自己要写哪一个:想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。

（3）.引导学生独立想象写什么内容，从几方面来写，表达怎样的情感，题目是什么

百学须先立志。——朱熹

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这

些变化许多是情理之中，而更多的是你意料之外。不过，你们还没有二十年的人

生经历，但你们已经从父母和其他长辈那里了解过他们二十年中的变化。

2、交流:生说，师生一起总结:

师边板书:分为两方面，即，环境变化与人的变化。

（住的:平房到套房到小别墅等；用的:自行车到摩托车到小轿车，家用电器，

通讯工具，电视电脑电话；吃的:各色小吃，吃的花样多，南北饮食的融合；穿

的；人的精神面貌。）（环境:公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；

文化生活）

三、创设情景，教给方法，想象“变化”

那么，再过二十年