2025年部编版语文六年级下册《别了语文课》教学设计 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

小学部语文教案设计（第一课时）

第六单元第__1__课时总课时____

课题选读六别了，语文课

主备人Xx使用人

1、默读课文，了解主要情节。

教学2、学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。

目标3、抓住文中重要语句，理解其深刻含义。

4、领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。

教学1、了解小说的主要情节。

重点2、体会文中的心理描写方法

何紫，香港著名儿童文学家·在香港完成小学及中学课程，毕业后的二十年暑，不

断在香港多份报刊上撰写专栏，同时致力於儿童文学的创作与研究·曾任教师三年，

知识

再转任〔儿童报〕编辑六年，先后任〔合华侨日报〕副刊编辑，〔幸福画报〕特约

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撰稿人

导学过程

一、预习导学复案调整

1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？

2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热

预爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。

习二、激情导入

导但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习

学语文的机会，让我们一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文

课堂。

板书：别了，语文课

一、初读课文、交流展示

过渡：同学们自己按自学提示学习课文

1、课件出示自学提示：（指名读）

①大声朗读课文，读准字音。

②在自由阅读的基础上，组织学生交流，谈谈自己阅读的体会、感受

以及困惑。

③结合课文，谈谈自己最感动或者有同感的地方

④概括文章主要内容。

合展2、学生自由读文，按照自学提示去学习课文。

作示小组展示预设：

探交1、读准字音。注意“嘘”的读音。“体裁”、“唠叨”“和蔼”。

究流2、以开火车的行式朗读课文，如果谁读错了，下一个同学立刻接上，

看每个同学的听讲认真与否。

三、整理归纳，多层次读课文

1、分角色朗读。

2、表演再现。

四、质疑悟读

1、陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？

2、重点品读有表现我的心理变化的语段，分析我的心理产生变化的原

因。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

3、存疑总结：

当得知自己即将和家人移民海外的时候，我的心里不禁为自己可

以不用默写而窃喜，可见我对语文是厌恶到了极点。可是，面对张先

生的鼓励和礼物，我的心里又产生了哪些变化呢？我是不是依然讨厌

语文呢？下节课我们继续研究。

1、读准下面的字音。

唠叨督促和蔼

2、看例句，用加点词语造句。

达

例：不过，我最多再让他唠叨两三次，以后________啊，以后这里什么事都不关我的

标

检

痛痒了。

测

唠叨___________________________________________________________________

板书设计

自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……（