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修改病句专题复习教案
目录
常见病句类型及修改方法
病句识别与修改技巧
经典病句案例解析
修改病句实战技巧提升
修改病句专题训练与指导
课程总结与展望
01
常见病句类型及修改方法
成分残缺
指句子缺少必要的成分,如主语、谓语、宾语等,导致句子意思不完整。例如:“听了老师的讲解,对这个问题有了更深的了解。”应改为“听了老师的讲解,我对这个问题有了更深的了解。”
成分赘余
指句子中出现了多余的成分,造成句子冗长、啰嗦。例如:“这个问题对于大家来说,是一个非常重要的问题。”应改为“这个问题对于大家来说非常重要。”
指句子中词语的排列顺序不合理,导致句子意思表达不清或产生歧义。例如:“这是一本对我很有用的书。”应改为“这本书对我很有用。”
语序不当
指句子中多个定语排列顺序混乱,不符合语言习惯。例如:“他是一位优秀的有多年教学经验的来自北京的中学语文老师。”应改为“他是一位来自北京的、有多年教学经验的优秀中学语文老师。”
多重定语语序不当
指主语和谓语在意思上搭配不合理。例如:“他的笑容很温暖。”应改为“他的笑容很亲切。”
主谓搭配不当
指动词和宾语在意思上搭配不合理。例如:“我们要发扬自己的长处,避免自己的短处。”应改为“我们要发扬自己的优点,克服自己的缺点。”
动宾搭配不当
指修饰语与中心语在意思上搭配不合理。例如:“他有一双聪明能干的手。”应改为“他有一双灵巧的手。”
修饰语与中心语搭配不当
指将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起,造成关系套叠、表意不清。例如:“我们向政府提意见是人民的责任。”应改为“我们向政府提意见,这是人民的责任。”
句式杂糅
指在一句话中,前半部分的主语和后半部分的主语不一致,但后半部分却承前省略了主语,导致句子结构混乱。例如:“《红楼梦》对于中国古典小说的创作产生了深远的影响,它是中国文学史上的一座丰碑。”应改为“《红楼梦》是中国文学史上的一座丰碑,它对于中国古典小说的创作产生了深远的影响。”
暗换主语
指代不明
指句子中的代词指代的对象不明确,造成句子意思表达不清。例如:“有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。”应改为“有人主张接受,有人主张反对,他同意第一种主张。”
歧义句
指一个句子有两种或两种以上的解释,导致句子意思不明确。例如:“我要炒肉丝。”可以解释为“我要自己炒肉丝吃”或“我要点一份炒肉丝这道菜”。
自相矛盾
指句子中的说法前后矛盾,不符合逻辑。例如:“他是多少个死难者中幸免的一个。”应改为“他是多少个遇难者中唯一幸存的一个。”
主客颠倒
指句子中的主体和客体位置颠倒,不符合逻辑。例如:“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。”应改为“中国青年对于奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。”
否定不当
指句子中的否定词使用不当,导致句子意思表达不清或产生歧义。例如:“为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。”应改为“为了防止这类交通事故再次发生,我们加强了交通安全的教育和管理。”
02
病句识别与修改技巧
通过大量阅读和积累,培养对语言的敏锐感受力。
调动语感
在快速阅读病句时,凭借语感对句子的正误做出初步判断。
初步判断
将句子中的定语、状语、补语等修饰成分去掉,使句子简化。
保留句子的主语、谓语、宾语,分析句子结构是否完整,搭配是否恰当。
提取主干
去掉枝叶
仿造句子
根据病句的结构和意思,仿造一个易于理解的句子。
类比分析
通过比较仿造的句子和原句的差异,进一步验证原句的正误。
从概念使用、判断、推理等方面考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适。
分析事理
在逻辑分析的基础上,检查句子是否存在语病,并进行相应的修改。
检查语病
03
经典病句案例解析
挑选典型的高考病句真题进行详解,让学生了解高考对病句考查的要求和标准。
通过高考真题的训练,提高学生的病句辨析能力和修改能力。
回顾历年高考真题中出现的病句题型,分析命题规律和趋势。
提供大量的模拟试题,让学生进行实战演练。
针对学生易错的病句类型,设计有针对性的模拟试题。
通过模拟试题的反复练习,帮助学生掌握病句修改的技巧和方法。
收集学生在日常学习和考试中出现的典型病句错误。
对这些错误进行深入的剖析,找出错误的原因和根源。
针对学生的错误类型和原因,提供有效的纠正方法和建议。
04
修改病句实战技巧提升
增加缺失成分,使句子完整。如添加主语、谓语、宾语等,确保句子结构完整。
增
删除多余或重复的部分,使句子简洁明了。如删除重复的修饰语、无用的虚词等。
删
替换不合适的词语或调整语序,使句子表达更准确。如更换不准确的动词、形容词等,调整句子中词语的顺序。
换
调整句子结构,使句子更加通顺。如将长句拆分成短句,调整从句的位置等。
调
VS
确保句子
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