2025年乌鸦喝水教学设计五篇.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

乌鸦喝水教学设计五篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保

证教学取得成功、

乌鸦喝水篇1

教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目

的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生

思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字

义，激发学生的学习兴趣。

1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。

（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，

也培养了学生的语言表达能

力。）

2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看

一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什

么好办法能记住它。3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂

图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远

处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！

（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够

发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

二、动手做，动脑想

1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然

后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学

生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。

这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要

性。

2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这

个办法还有没有别的办法呢？

（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能

力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）

1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨

论。2.全班交流，组织评议。

（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什

么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会

忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学

生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的

发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。）

三、课堂延伸，拓展思维

1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？

（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）2.要求学生

把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》