2025年部编版语文四年级下册乡下人家教学设计(推荐3篇) .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

部编版语文四年级下册乡下人家教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家教学设计【第1篇】

学习目标

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，

并掌握多音字冠率。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的

热爱之情。

教学重点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由

衷的热爱之情。

一、激趣导题

出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？

（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？

导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？

我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

1．媒体出示读文要求。（师读要求）

⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，

把课文读通顺。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。

2．生读文

3．交流难读的句子

跟同桌间交流一下难读的句子。（生同桌交流难读句子）

有难读的句子吗？跟大家交流交流。

三、自读自悟，想象画面

学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可

用自己的方式书写感受或标注问题。

四、梳理整合，浓缩场景

1.小组讨论交流

课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个

场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

2.用简练的语言概括每一个场景。

（1）各组代表发言，教师指导点拨。

（2）小组为单位轮读一至六自然段。

五、研读品味，感受乡村生活的美

1．乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？

请同学们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，

你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说，

也可以用自己的话说。（出示句式：乡下人家，真是一道独特、迷人

的风景。）

2．生读文体会。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

3．（1）齐读这一自然段。讨论探究：独特、迷人什么意思？你

怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？

六、读背说写，积累语言

1．这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感

情地读一读吗？（配乐朗读课文）。

2．把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

七、课堂练笔

除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来

描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？你可以用老师给你的句式来写，

也可以用自己的句子写。

出示句式乡下人家，，是一道独特、迷人的风景。

交流：

八、延伸拓展