2025年《曹冲称象》基于标准的教学设计(第二课时).pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《曹冲称象》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2025·······

内容来源：小学语文二年级（上册）第三单元

主题：儿童生活

课时：第2课时,共2课时

授课对象：二年级学生

设计者：杨璠/荥阳市第五小学

目标制定的依据

1.课程标准相关要求

基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的

偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好

的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学

习独立识字，借助汉语拼音认读生字。

基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图

画阅读。阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与

人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语

气。

基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词

语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地

讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发

表自己的意见。

2.学情分析

基于识字写字：学生已经养成良好的书写习惯，但是“做”字中间的口要写得小一些，反

文旁的长撇穿插到“口”的下方，捺要舒展。“船”舟字旁的提要写得短，注意右边不出头。

右边的竖弯不带钩。“然”四点的大小位置要注意，拉开适当间距，首尾两点稍大一些。

基于阅读：重点朗读第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

基于写话：学生能通过阅读，运用课文中学到的词语写简单的语句，但结合课文内容写话

有一定的难度，需要学生们专注内容。

基于口语交际：借助课后题的排序，清楚复述曹冲称象的过程会有一定的难度。

3.教材分析

《曹冲称象》通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了

曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。本节课难点是复述曹冲称象的过程。

教学目标：

1.复习巩固本课生字词，能正确规范书写“做、岁、站、船、然”5个生字，

2.正确、流利朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

通过对比，体会“才”表达的意思。

3.通过交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐

于动脑，大胆表达的品质。

评价任务：

1.通过自读、赛读等形式认识14个生字。通过师范写，生观察、练写等方式，能准确规

范书写“做、岁、站、船、然”5个生字。

2.能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比体会“才”表达的意思。

3.通过思考交流“为什么曹冲称象的方法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观

察，乐于动脑，大胆表达的品质。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

教学设计：

教学环节教学活动评价要点

活动一（8分钟）会写“站、岁”。能

环节一1.复习词语。指导书写“站、岁”。（6分钟）说出文中提到几种称

复习导入2.回忆课文内容，课文中提到了几种称象办法？分象方法，分别是谁提出

别是谁提出来的？（2分钟）

(8分钟）来的。